白曉明

摘 要：教會學生學習比教會學生一個知識點更重要，現(xiàn)代人更注重基本技能的訓練，而學習潛能的開發(fā)也是提高這方面能力的基礎。提出了明確英語學習目的的要求，并提出了發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力的觀點。

關(guān)鍵詞：中學生；英語；學習潛能；開發(fā)

語言教學在學生教育中占有重要地位，它被稱作人類思維的催化劑，它促進了人類邏輯思維的發(fā)展，促進了推理能力的提高，還提高了學生的感性認識及能力。英語教學以開發(fā)與鍛煉學生的思維能力為主要任務，我們英語教學的一線教師，還要以日常教學為平臺，總結(jié)教學經(jīng)驗。

一、明確英語學習的目的

人的潛能各不相同，不同的學習潛能還要有不同的組合方式，按照其發(fā)展順序和表現(xiàn)形式進行分析，他們的發(fā)展程度不盡相同。作為當代的一名英語教師，還要進一步把握英語教學目標及要求。結(jié)合英語課程標準來提高中學生的“聽、說、讀、寫”能力，加強口頭表達和書面表達能力的訓練，提高學生對英語的運用能力，提高學生的閱讀能力。英語課堂教學中，還要結(jié)合當前中學生的心理與生理特點，選擇生動的、與學生發(fā)展相適應的教育方式，從而使學生養(yǎng)成濃厚的學習興趣。老師除了講英語知識，還要讓學生明白以后工作生活中有哪些運用，例如，英語是打開與世界交流與合作的工具；中學生必須運用英語這一工具學習其它國家科學技術(shù)為我國所用；英語具有廣泛的使用范圍，它應用于各行各業(yè)等，讓學生確立自己的英語學習目的。

二、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力

教師要在課堂教學設計中注重學生思維的發(fā)展，啟發(fā)學生勤于動腦和勤于思考，不能局限于常規(guī)思維，能夠多角度開拓創(chuàng)新。第斯多惠提出過：“教學藝術(shù)不是本領的傳授，而是對學生的激勵、喚醒以及鼓舞?！?/p>

教師教學要做到有的放矢，對學生的思維訓練要系統(tǒng)化，使其創(chuàng)造性被喚發(fā)，創(chuàng)新意識增強，發(fā)揚其創(chuàng)新精神，不斷打開他們的思路，也不使其拘泥于一種理論。努力發(fā)展其創(chuàng)造性思維，當學生的思維能夠擦出火花時，要充分給予表揚，并進行正面引導，強化正面學習。另外，還要為學生提供時空條件，讓學生敢于嘗試，大膽說出自己的想法及新的觀點，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的英語學習潛能。

總之，開發(fā)中學生的英語學習潛能任重而道遠，良好的教法有助于學生的潛能開發(fā)，從而促進學生學習積極性的提高，也有助于自學能力的培養(yǎng)，只有在教師的正確引導下，學生的潛能才能得以開發(fā)。

參考文獻：

[1]石海山.淺談開發(fā)中學生學習英語潛能的策略.中華教育論壇，2007（08）.

[2]韋國利.新課改下開發(fā)學生潛能之我見.當代教育理論研究，2008（110）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科左中旗舍伯吐蒙古族中學）

？誗編輯 馬燕萍