樊耀霞

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教學(xué)很大程度上處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中，如何使學(xué)生樂(lè)于參與課堂教學(xué)活動(dòng)、敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是廣大英語(yǔ)教師一直探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；能力培養(yǎng)；交際應(yīng)用

多年來(lái)，概括初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況頻率最高的幾個(gè)詞是：應(yīng)試、啞巴、死板。正是這樣的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致中國(guó)初中生在英語(yǔ)方面：不能學(xué)以致用，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)盲區(qū)。究其原因，在學(xué)校方面，由于受應(yīng)試教育的影響，大多學(xué)校對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練不夠重視，另一方面，老師講課的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)落到了詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的串講上，使學(xué)生形成：死摳語(yǔ)法、鉆牛角尖、狂背單詞、不會(huì)運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以技能為重心，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)上的高能來(lái)實(shí)現(xiàn)高分。英語(yǔ)技能的培養(yǎng)需要四項(xiàng)技能融會(huì)貫通，聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)，讀寫相通。

一、確立以提高技能為重心的理念

英語(yǔ)是一門用于交流的語(yǔ)言工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要把重點(diǎn)放在語(yǔ)言技能而不是語(yǔ)言知識(shí)上。這就要求我們的教育應(yīng)以技能為重心，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，就學(xué)生而言，要自身不斷地努力。

二、以提升英語(yǔ)技能為目標(biāo)

作為一門語(yǔ)言工具，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要將提升英語(yǔ)能力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)學(xué)習(xí)的道理就是要把一些簡(jiǎn)單的事情做復(fù)扎實(shí)。就英語(yǔ)而言，就是要讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)文化、多模仿英語(yǔ)口語(yǔ)、多進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用。從而提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、英語(yǔ)技能、英語(yǔ)功底。

三、優(yōu)化師資與教學(xué)體系

教師只有具備了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)技能才可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。這就要求教師首先自身要具備非常強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。同時(shí)，教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和積極性、采用各種條件創(chuàng)造英語(yǔ)浸泡式氛圍的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分組，并進(jìn)行學(xué)習(xí)互助。教學(xué)管理上為學(xué)生建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)檔案，跟蹤整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從中看到他的問(wèn)題，看到他的成長(zhǎng)，真心實(shí)意地幫助每一位學(xué)生。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，“習(xí)”是更重要的一個(gè)方面。作為教育工作者，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的英語(yǔ)能力為己任。

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（作者單位 山西省臨猗縣孫吉鎮(zhèn)程村初中）

？誗編輯 薛直艷