丁正

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，中學(xué)政治課教學(xué)中存在的問題也日趨明顯：教學(xué)缺乏針對性、有序性、整體性。針對此，教師必須更新教育觀念，政治課教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；政治課教學(xué)；素質(zhì)教育

創(chuàng)新是政治課教學(xué)的靈魂，教師在教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維改變其教學(xué)方法?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對政治課創(chuàng)新教學(xué)談一些認(rèn)識和體會。

一、尊重實(shí)際，調(diào)查反饋，突出教學(xué)針對性

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，一些教師因循守舊，不能及時更新教育理念，使用的教學(xué)方法也不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展變化需求，造成針對性不強(qiáng)的困難局面。近年來，政治科教材變動較大，然而教材的超前性很有限，教材同社會實(shí)際之間始終有一定距離，故而教師不能一成不變地使用一種模式進(jìn)行教學(xué)，而是要適應(yīng)素質(zhì)教育需求，有創(chuàng)新性地靈活使用教材。此外，教師還應(yīng)該多從接受教育的的對象——學(xué)生身上去了解各種信息，了解學(xué)生的需求，獲得對學(xué)生實(shí)際情況的反饋信息，并隨之改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏和方式。這樣，教師一邊思考自己所講的東西，一邊思考學(xué)生的問題，搞清楚自己的講解學(xué)生能否理解，理解到什么程度，從而真正將教材與學(xué)生及社會實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)與社會所需真正相統(tǒng)一、相融合，突出教學(xué)針對性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲、學(xué)有所用，使教學(xué)過程得以有效控制。

二、教學(xué)開放，寬嚴(yán)有度，形成教學(xué)有序性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂學(xué)之本在于興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，就會積極地、主動地、自覺地研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感和創(chuàng)造性在參與教學(xué)活動的過程中也可以自然而然地被激發(fā)出來。所以，為更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使政治課更加有序創(chuàng)新，教師和學(xué)生要重新共建一種新型的師生關(guān)系，使教師從“主角”向“配角”轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正成為課堂的主體。教師作為引導(dǎo)者、幫助者去組織和管理，去引導(dǎo)他們而非替代他們。為此，我們可以創(chuàng)建開放性的教學(xué)課堂，這樣才有利于學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中，自覺主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，開放性的教學(xué)課堂需要教師的積極配合，加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，使政治課堂生動活潑，這樣不僅可以求實(shí)創(chuàng)新，還可以“井然有序”。

三、注重聯(lián)系，掌握結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體性

面對政治課教學(xué)呈現(xiàn)重重困難的局面，很多教師也忽視了政治課教學(xué)內(nèi)容的整體性、連貫性，同時對學(xué)科與學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)和交融也缺乏客觀的認(rèn)識，無形中將學(xué)生所學(xué)知識隔離化、孤立化、僵硬化，使學(xué)生無法做到活學(xué)活用、融會貫通。作為教師，我們應(yīng)該正確運(yùn)用辯證唯物主義的聯(lián)系觀，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)科目整體結(jié)構(gòu)的掌握及所學(xué)內(nèi)容間的前后關(guān)聯(lián)。對于各學(xué)科之間，“對立統(tǒng)一”規(guī)律是一條自然的法則，普遍適用于任何一門學(xué)科、任何一個領(lǐng)域乃至人們的生活。我們可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的學(xué)科來認(rèn)識“對立統(tǒng)一”規(guī)律。另外，我們所學(xué)的知識不僅可以從課堂上而來，也可以從課堂外而來。一種教學(xué)活動的開展或進(jìn)行，實(shí)質(zhì)上是沒有時間、空間的局限和區(qū)分的。我們可以將各種教育力量、各種教育功能統(tǒng)一于一個教育整體中，形成的就會是一種教育合力，教育的功能將會大大提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體性。

中學(xué)政治課教學(xué)質(zhì)量要提高，教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，教師必然要更新教育觀念，改進(jìn)其教學(xué)方法，以解決政治課教學(xué)缺乏針對性、有序性和整體性的問題。新的教學(xué)方法的產(chǎn)生與教師的創(chuàng)新思維是分不開的，創(chuàng)新思維應(yīng)當(dāng)在教學(xué)改革中找到用武之地，使創(chuàng)新真正成為政治課教學(xué)的靈魂。

（作者單位 湖南省沅陵縣第六中學(xué)）

？誗編輯 韓 曉