司慧峰

(洛陽師范學(xué)院 河南洛陽 471022)

公共體育教學(xué)中大學(xué)生合作能力培養(yǎng)的教學(xué)分析①

司慧峰

(洛陽師范學(xué)院 河南洛陽 471022)

將團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)引入高校公共體育教學(xué)仍處在探索性的階段,這種方法以體育教學(xué)活動作為載體,通過心理輔導(dǎo)的手段,對羽毛球、籃球、健美操課進(jìn)行了優(yōu)化,從而探索公共體育教學(xué)中大學(xué)生合作能力培養(yǎng)的有效方法。

公共體育教學(xué) 大學(xué)生 合作能力 培養(yǎng)

目前不少關(guān)于學(xué)生合作能力培養(yǎng)的研究已經(jīng)在體育領(lǐng)域開展，但是目前主要是理論方面的研究，當(dāng)然也有一些結(jié)合了具體體育項(xiàng)目的研究活動，但是歸根到底僅僅局限于體育功能方面的研究，而對參與主體的學(xué)生和輔導(dǎo)作用的教師有所忽略，對其他教學(xué)資源的利用不足。所以要培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力，一方面需要對現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，另一方面也要積極地鼓勵大學(xué)生主動投入到教學(xué)活動中去。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在解決大學(xué)生的心理困擾上有很大的優(yōu)勢，而且有助于使學(xué)生發(fā)揮自己的潛力、提高自己的適應(yīng)能力，有助于大學(xué)生彼此之間建立信任關(guān)系，從而產(chǎn)生團(tuán)體的歸屬感。

表1

1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程

1.1團(tuán)體心理輔導(dǎo)的介紹

1．1．1團(tuán)體輔導(dǎo)對象

團(tuán)體輔導(dǎo)對象一般分為兩種類型，一種是通過選定特定的班級里的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，另一種是通過宣傳研究而招募適合的大學(xué)生并以自愿為原則展開研究。本文中的研究對象是某師范大學(xué)的大一、大二學(xué)生，分別參與了羽毛球、籃球、健美操的課程。

1．1．2團(tuán)體輔導(dǎo)教師

團(tuán)體輔導(dǎo)教師必須是體育教師，并且需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即便如此，在教師進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)之前，也必須接受嚴(yán)格的培訓(xùn)，通過對理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的熟悉和掌握，才能確保教師的輔導(dǎo)不會出現(xiàn)失誤。在在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，還需要一個(gè)輔助和督導(dǎo)的角色，一般是由心理咨詢師擔(dān)任。

1．1．3團(tuán)活動時(shí)間和場所

活動一般是為一周一次，每次課程持續(xù)90min，一共進(jìn)行12周的教學(xué)，根據(jù)課程的不同活動場所固定在籃球館、羽毛球場和形體房，根據(jù)每次課程的教學(xué)需求提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的運(yùn)動器材。

1.2團(tuán)體心理輔導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)

1．2．1設(shè)計(jì)教學(xué)理念

在進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，有一個(gè)很重要的概念，那就是認(rèn)知行為療法，這一概念中，將個(gè)體的自我認(rèn)知和生活方式與個(gè)體的心理和行為聯(lián)系起來，如果個(gè)體的自我認(rèn)知和生活方式有了錯(cuò)誤，那么個(gè)體的心理和行為必然會因此受到影響。所以如果改變了個(gè)體的自我認(rèn)知，就可以有效地改善個(gè)體的心理和行為方式。而目前大學(xué)生的合作能力之所以缺乏就是因?yàn)樗麄儧]有產(chǎn)生相應(yīng)的合作精神，也沒有產(chǎn)生相應(yīng)的合作意識，因此他們在正常的合作交往中往往會表現(xiàn)出人際關(guān)系競爭的情況，和他人溝通交流也存在一定的困難。而如果將這些學(xué)生安置在一個(gè)團(tuán)體的大環(huán)境中，讓他們彼此之間分享和體驗(yàn)不同的實(shí)踐經(jīng)歷，可以改善彼此之間的關(guān)系，增強(qiáng)他們的認(rèn)知和情況，進(jìn)而有助于使他們的行為模式走上正軌。這次教學(xué)的理念設(shè)計(jì)就是想通過體育教學(xué)活動這一模式，在教師有針對性的指導(dǎo)和鼓勵下，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)互動性，從而為合作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．2．2設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

不管是任何課程的教學(xué)，都有具體的教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)也不例外，而如果要在體育教學(xué)中加入團(tuán)體心理輔導(dǎo)，那么無疑體育教學(xué)的目標(biāo)也必然會有一些新的內(nèi)容。這既要求教師對學(xué)生的行為習(xí)慣和生活方式進(jìn)行正確地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成終身鍛煉和終身體育的意識，同時(shí)也要求學(xué)生在教學(xué)活動中能夠改變自我的認(rèn)知，融入團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)合作的意識，從而使自己的合作能力有所提高。針對此要求本次課程設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：一個(gè)是體育教學(xué)活動的目標(biāo)，另一個(gè)是團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動的目標(biāo)。

體育教學(xué)方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的習(xí)慣、掌握相應(yīng)的體育技能、了解自己的身體狀況、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)有：讓學(xué)生充分了解合作的重要性，形成一定的合作意識；使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自我，融洽團(tuán)隊(duì)的氣氛；使學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)體歸屬感，和成員互幫互助；改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，切實(shí)提高他們合作的能力。

1．2．3設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，總共安排了12周的團(tuán)體心理活動，每周要進(jìn)行一次，持續(xù)時(shí)間為90min。在12周的活動中，總共要完成7次主題活動，同時(shí)進(jìn)行12次熱身活動，還有12次的主題體驗(yàn)。在7次主題活動中，包含了人際交流、微笑面對面、認(rèn)識自我和接納他人、互助共進(jìn)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同、信任值濾、放飛希望，根據(jù)實(shí)際的課程需要安排主題活動的頻率。12個(gè)熱身內(nèi)容分別是微笑握手、連體賽跑、隔空傳球、松鼠與大樹、坐地起身、綁腿跑、巧解手鏈、生命履帶、萬里長城、新人百步行、盲人行路、團(tuán)隊(duì)總結(jié)。12次主題體驗(yàn)主要是籃球、羽毛球、健美操在教學(xué)大綱中規(guī)定完成的內(nèi)容。

1．2．4設(shè)計(jì)教學(xué)組織

一個(gè)課程想要順利展開，教學(xué)組織是必不可少的內(nèi)容，在進(jìn)行體育活動的教學(xué)時(shí)，首先要確保學(xué)生有高度的自主性，也要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，因此一方面通過師生在教學(xué)活動中的多方面對話，另一方面借助團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)的方法來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作，使教學(xué)任務(wù)可以順利完成。表1就是這次研究中教學(xué)組織的形式。

1．2．5設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)在這次研究中分成了三個(gè)部分，分別是權(quán)重、評價(jià)指標(biāo)和等級。評價(jià)指標(biāo)主要包括三個(gè)部分，劃分為1級、2級、3級。其中1級是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；2級則是包括其他人的各種評價(jià)；3級則是對2級評價(jià)再次進(jìn)行細(xì)分。權(quán)重也就是三級評價(jià)的具體比例。等級標(biāo)準(zhǔn)主要有5個(gè)檔次，分別是較差、差、一般、良好、優(yōu)秀。

2 結(jié)論和建議

2.1結(jié)論

通過團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)，體育教學(xué)活動開展的更加順利，效率也更高，學(xué)生通過彼此之間的溝通和交流，促使自己不斷進(jìn)步，同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)里學(xué)生之間的相互幫助加深了彼此的信任，從而使團(tuán)隊(duì)的凝聚力大大增加，這也使得團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)的效果更加明顯。另外團(tuán)體心理輔導(dǎo)開辟了一條新的道路，體育活動教學(xué)從中可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，使課堂氣氛更加活躍，內(nèi)容更加豐富，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、解決學(xué)生問題，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。同時(shí)，體育教學(xué)活動更加社會化，學(xué)生從中獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)可以直接運(yùn)用于實(shí)際生活中。

2.2有關(guān)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的建議

2．2．1活動目標(biāo)要明確

在進(jìn)行活動制定時(shí)，既要確保達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，也要確保能有效提高學(xué)生的合作能力。

2．2．2營造團(tuán)隊(duì)氛圍

團(tuán)隊(duì)的氛圍主要有內(nèi)部氛圍和外部氛圍兩種，一個(gè)團(tuán)隊(duì)想要高效運(yùn)作，和諧安全、自由放松的內(nèi)部氛圍是必不可少的。外部氛圍則是代表團(tuán)隊(duì)活動的一切外界因素。通過師生的努力可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部環(huán)境的和諧，但是外部環(huán)境的影響不容忽視。由于體育教學(xué)活動的場地相對比較固定，而且很容易被外部環(huán)境干擾，因此教師要積極疏導(dǎo)，從而促進(jìn)良好的氛圍形成。

2．2．3形成獨(dú)特的輔導(dǎo)風(fēng)格

團(tuán)體輔導(dǎo)展開的一個(gè)關(guān)鍵因素就在于教師的輔導(dǎo)風(fēng)格和輔導(dǎo)技能。教師在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中擁有多重身份，作為一個(gè)體育教師，必須教導(dǎo)學(xué)生正確的體育技能；作為心理輔導(dǎo)者，必須鼓勵學(xué)生認(rèn)識自我；而作為管理者，要提供良好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，能夠控制全局，善于調(diào)控。因此教師必須加強(qiáng)相關(guān)理論知識和技能的培訓(xùn)，從而形成獨(dú)特的輔導(dǎo)風(fēng)格，完善輔導(dǎo)技能。

2．2．4形成團(tuán)隊(duì)凝聚力

團(tuán)隊(duì)凝聚力對于學(xué)生有著非常重要的影響，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須時(shí)刻注意團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成情況，并給予積極的評價(jià)。

3 結(jié)語

公共體育教學(xué)中大學(xué)生合作能力的培養(yǎng)并不是一件簡單的事，文章通過引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)展開研究，經(jīng)過多方面的分析，發(fā)現(xiàn)這一方法不但有利于體育教學(xué)的順利展開，也有利于大學(xué)生合作能力的提高。

[1]李芙蓉，王斌，羅小兵，等．公共體育教學(xué)中大學(xué)生合作能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[J]．湖北體育科技，2013（7）：636-638．

[2]陶干臣，王煒，傅杰，等．淺談學(xué)校體育培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生合作能力[J]．體育世界(學(xué)術(shù)版)，2007（9）：8-9．

G8

A

2095-2813(2014)10(a)-0087-02

司慧峰(1969，2—)，女，河南新密人，洛陽師范學(xué)院，副教授，學(xué)士，研究方向：公共體育教學(xué)與訓(xùn)練。