李桂紅

摘?要：隨著新課程教學(xué)改革的深化，提高課堂教學(xué)的效率已經(jīng)成為廣大老師的追求。本文主要從抓好預(yù)習(xí)工作、精心備課、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史、運(yùn)用多媒體教學(xué)等方面來闡釋如何提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；效率

課堂是教學(xué)的主陣地，如何抓住這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，一直是廣大教師關(guān)注的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)是否高效，主要取決于教師的教學(xué)策略。如何提高初中歷史的教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，很多老師做了不少探索。筆者結(jié)合自身在教學(xué)中的實(shí)踐，在此談?wù)剛€(gè)人的做法。

1.抓好預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力，也有利于學(xué)生在上課的時(shí)候，更能針對性地學(xué)習(xí)。老師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以列出一些提綱或者思考性的問題，從而使學(xué)生能帶著問題去看書、思考。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有不理解的問題，可以用筆在教材上做一些記號，對于不懂的問題可以查閱資料或者互聯(lián)網(wǎng)，確實(shí)解決不了的問題，待上課的時(shí)候解決。老師要鼓勵學(xué)生，在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，要善于利用已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行思考，從而形成新的知識，這樣能促進(jìn)預(yù)習(xí)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的思維發(fā)展，從而為新課教學(xué)質(zhì)量的提高埋下伏筆，打下基礎(chǔ)。

2.精心備課

備課是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。老師在備課的時(shí)候要多思考，不僅思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程，如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，還要思考學(xué)生的特點(diǎn)，要針對學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，努力使不同層次的學(xué)生都有收獲。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，需要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂教學(xué)上的主人，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一堂高效的課，并不在于老師講了多少內(nèi)容，也不在于學(xué)生記了多少筆記，更不在于學(xué)生討論時(shí)的花哨，而在于老師的指導(dǎo)是否恰到好處，學(xué)生的討論是否實(shí)在，不同層次的學(xué)生是否都得到了進(jìn)步。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生常常憑興趣學(xué)習(xí)，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是歷史教學(xué)不可忽視的問題。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)好教學(xué)用語，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，渲染歷史情景的氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行《難忘九·一八》教學(xué)的時(shí)候，可以先用多媒體播放一曲《松花江上》的音樂，用那低沉的旋律將學(xué)生帶到國破家亡的歷史情境中，學(xué)生的愛國主義情感油然而生，迫切想要了解九·一八這個(gè)歷史事件的真相與經(jīng)過，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這一歷史事件的興趣。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，老師過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，常常要求學(xué)生死記硬背，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低。為了適應(yīng)新課程教學(xué)改革，凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)歷史，而不是由老師壓著學(xué)生死學(xué)歷史教材。

4.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，比學(xué)會知識更加重要，在初中歷史教學(xué)中，欲培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并將重點(diǎn)知識，設(shè)計(jì)成思考性的問題，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。此外，老師還可以根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，向他們提供必要的閱讀素材，諸如經(jīng)典書籍、歷史資料等等，讓學(xué)生自主閱讀，這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育經(jīng)費(fèi)的大量投入，各學(xué)校都增添了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多媒體的運(yùn)用使教學(xué)條件得到了有效的提高。多媒體集聲光電于一體，對學(xué)生的視覺、聽覺沖擊很大，可以有效的改變歷史課堂教學(xué)的枯燥與乏味，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)中，利用多媒體可以收到預(yù)想不到的教學(xué)效果。歷史有自身的特點(diǎn)，常常涉及到很多的人物，事件的來龍去脈也比較復(fù)雜，單純地叫學(xué)生死記硬背，學(xué)習(xí)效率低下，假如利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以增加直觀性，便于學(xué)生知道歷史事件的來龍去脈，了解歷史人物的性格特征，從而促進(jìn)了學(xué)生對歷史知識的掌握。比如，在進(jìn)行“鴉片戰(zhàn)爭”教學(xué)的時(shí)候，可以將《鴉片戰(zhàn)爭》的電影剪輯一部分作為教學(xué)場景，學(xué)生看到虎門銷煙的場景后，能更好地了解林則徐禁煙的史實(shí)，也有利于學(xué)生認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭對中國社會發(fā)展的影響。

總之，提高課堂教學(xué)的效率，是所有教師關(guān)注的課題。作為一名初中歷史教師，應(yīng)該自覺地探索提高課堂教學(xué)效率的新手段，只要老師能敢于承擔(dān)新課改賦予的歷史使命，抱著一顆為學(xué)生發(fā)展的誠心，就一定能探索出提高課堂教學(xué)效率的新措施來。

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