陳紅娣

摘?要：老師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文主要從各種評(píng)價(jià)的意義以及老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、善意性的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)等方面來(lái)闡釋如何做好小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，歷來(lái)被教學(xué)一線(xiàn)的老師所重視，如何提高課堂評(píng)價(jià)的技能，是廣大老師關(guān)注的問(wèn)題。課堂評(píng)價(jià)的形式有很多種，但最為直接的就是老師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)了。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要手段，它貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，是各種教學(xué)活動(dòng)必不可缺的環(huán)節(jié)。新課改強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，目的就是要求老師鼓勵(lì)學(xué)生不斷地超越自我，不斷地取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)到成功的喜悅。教師在課堂上，用充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓死板的課堂變得活力四射，使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的疲憊，變得精神抖擻。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呢？筆者結(jié)合自身實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

1.各種評(píng)價(jià)的意義

（1）激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能增加學(xué)生的自信心。好孩子是被夸獎(jiǎng)出來(lái)的，老師在課堂教學(xué)中給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生身心愉快，體會(huì)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生自己能學(xué)好的信心。因此，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要盡可能多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感與成就感。表?yè)P(yáng)，就像催化劑一樣，會(huì)使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展，并增加學(xué)習(xí)自信心。

（2）幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)，能營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果老師的語(yǔ)言比較呆板，課堂會(huì)顯得很沉悶，學(xué)生也打不起精神。假如老師能用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的疲勞，甚至能對(duì)某些尷尬的場(chǎng)面進(jìn)行解圍，使課堂上的氣氛變得輕松起來(lái)，從而使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)著生機(jī)與活力。

（3）生生互評(píng)，能增強(qiáng)合作意識(shí)。學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)也是課堂評(píng)價(jià)的一種形式，互評(píng)可以增加學(xué)生的合作意識(shí)，也使學(xué)生感受到與同學(xué)相處的重要性。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能看到他人的長(zhǎng)處，從而促進(jìn)他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

2.教師評(píng)價(jià)的種類(lèi)

新課程教學(xué)的評(píng)價(jià)是多元的，但 老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是最為重要的。老師能不能利用好課堂評(píng)價(jià)這個(gè)杠桿來(lái)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以至于提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，就要看老師的教學(xué)技能了。在語(yǔ)文課堂上，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

（1）激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。比如，在教學(xué)《天游峰的掃路人》的時(shí)候，某個(gè)老師先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，然后問(wèn)學(xué)生：“朗讀課文以后，你們有什么問(wèn)題嗎？”有個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“天游峰的景色怎么樣？有哪些特點(diǎn)？”這位老師微笑著對(duì)他說(shuō)：“你真會(huì)思考！這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值?！庇忠粋€(gè)學(xué)生問(wèn)：“作者為什么不寫(xiě)天游峰的山水美景，而是寫(xiě)掃路人呢？”這位老師對(duì)他說(shuō)：“你提出的問(wèn)題，非常好，能不能將這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，讓我們一起討論呢？”案例中的老師，運(yùn)用了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不僅拉近了師生之間的距離，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了他們勇于提問(wèn)的積極性，也使學(xué)生懂得了提出有價(jià)值問(wèn)題的重要性，從而培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）善意性的評(píng)價(jià)。老師在課堂教學(xué)中要用愛(ài)心去理解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。有時(shí)候，學(xué)生的回答并不完美，老師要給予寬容與尊重；有的學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，但內(nèi)心是理解的，這時(shí)候，老師不要著急批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該用這樣的話(huà)鼓勵(lì)學(xué)生：“你的眼神告訴老師，自己是理解的！以后可以將自己的理解寫(xiě)在本子上，讀給我們聽(tīng)好嗎？”老師用愛(ài)心與善意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生體面地坐下，很好地保護(hù)了小學(xué)生的自信心與自尊心。

（3）準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生要盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，但缺乏批評(píng)、指正意義的評(píng)價(jià)也是不完美的，是很虛偽的。課堂評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，不僅有表?yè)P(yáng)，也應(yīng)該有合理的、適當(dāng)?shù)呐u(píng)，從而便于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著激勵(lì)性評(píng)價(jià)不可能代替的作用。比如，某個(gè)學(xué)生在概括天鵝的故事的時(shí)候，他說(shuō)：“天鵝找不到東西吃，就要餓死了，一只老天鵝用自己的身體把冰弄破……”老師在肯定他能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文中大意的同時(shí)，可以評(píng)價(jià)“弄”字用得不好，建議他再開(kāi)動(dòng)腦筋，換一個(gè)詞。

總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在新課程教學(xué)中，老師應(yīng)該刻苦鉆研業(yè)務(wù)，利用好評(píng)價(jià)這根杠桿，使它成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑，提高教學(xué)質(zhì)量的倍增器。在具體的教學(xué)中，要充分地尊重學(xué)生，保護(hù)好小學(xué)生的自尊心，多多地采用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

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