朱梅

從人才需求的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的分析，探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性和緊迫性，并就存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力，并對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變提出更高的要求。

英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性和緊迫性

21世紀(jì)是知識(shí)大爆炸的時(shí)代。隨著科技信息化、網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族要想真正屹立于世界，就必須走自主創(chuàng)新的道路。而創(chuàng)新的核心要素在于人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是國(guó)富民強(qiáng)的重要因素。胡錦濤同志深刻指出“科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才”。高校是人才培養(yǎng)的基地，高校教師則肩負(fù)著人才培養(yǎng)的使命。如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)是每個(gè)教師需要深思的課題，也是高校教育的重中之重。

從我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看不太理想。就大學(xué)生自身而言，要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，順利找到理想的工作，就必須具有一定的創(chuàng)新能力。不論是個(gè)人的發(fā)展，還是企業(yè)的需求，創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的一種技能。

二、影響創(chuàng)新思維發(fā)展的因素

1.傳統(tǒng)思想束縛了創(chuàng)新思維的發(fā)展

由于深受我國(guó)封建制度和“文革”的影響，人們一直有著“樹(shù)大招風(fēng)”、“槍打出頭鳥(niǎo)”等這樣的腐朽觀念，使得人們做事情求穩(wěn)妥，不愿意出頭露面，也不敢獨(dú)自冒險(xiǎn)，所以缺乏一種勇于創(chuàng)新的精神。研究表明，每個(gè)正常人都具有一種潛在的創(chuàng)造力，需要后天的培養(yǎng)和發(fā)掘。

2.傳統(tǒng)教育模式阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展

目前在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法——填鴨式教學(xué)。雖然課堂上引進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助設(shè)備，教師也只不過(guò)把原來(lái)的板書(shū)變成了演示文稿形式。教師還是邊念課件，邊講解。而學(xué)生在高中時(shí)，為了準(zhǔn)備高考，做題海戰(zhàn)術(shù)；上大學(xué)后，又為了通過(guò)各種級(jí)別考試而重復(fù)學(xué)習(xí)。在課堂上，教師主講，進(jìn)行滿堂灌，而學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)課，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有師生及生生之間的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以在以后的工作中也很難用英語(yǔ)進(jìn)行交際，長(zhǎng)此以往造成了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的扼殺。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.端正態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

大學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新欲望，有的甚至對(duì)自己沒(méi)有信心。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，使他們從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立堅(jiān)定的信念。面向21世紀(jì)，大學(xué)生不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還應(yīng)具備能夠獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新能力及英語(yǔ)交際能力。

2.樹(shù)立學(xué)生的主體觀念，充分發(fā)揮創(chuàng)造能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，要改變以往的以教師為中心的教學(xué)模式，樹(shù)立“以學(xué)為主”的觀念，就要從教師填鴨式教授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，指導(dǎo)學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”，激勵(lì)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”，通過(guò)創(chuàng)造合作性學(xué)習(xí)環(huán)境，互動(dòng)式多邊教學(xué)，即師生之間、生生之間的交際、合作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

三、通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.利用相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考

課前利用課文中有關(guān)背景知識(shí)的語(yǔ)言材料，由教師設(shè)計(jì)一組組問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生操練，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。比如在Reading這課中，在沒(méi)有進(jìn)行深入學(xué)習(xí)之前，筆者先問(wèn)學(xué)生通過(guò)題目能否猜出所講內(nèi)容，有的學(xué)生說(shuō)是講如何進(jìn)行有效閱讀；有的說(shuō)是講閱讀的重要性；還有的學(xué)生說(shuō)是一些故事等等。接著筆者告訴學(xué)生這課講述了廣泛閱讀的重要性，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容大致有所了解，同時(shí)也使他們進(jìn)行了積極思考，開(kāi)拓了他們的創(chuàng)新意識(shí)。再比如在Friendship一文中，筆者問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，如“Do you have any friends?” What kind of friends do you prefer?”“Do you know any expressions or proverbs both in English and in Chinese?”……這個(gè)訓(xùn)練使得學(xué)生能積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

2.發(fā)揮想象力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維要求發(fā)揮思維的活力，不斷轉(zhuǎn)換思路，盡可能從不同的思維角度來(lái)思考問(wèn)題，為了拓展學(xué)生的思維廣度，筆者在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的內(nèi)容采取了不同的教學(xué)方式。對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的課文，如在Emergency文章學(xué)習(xí)之前，筆者讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容清晰，講述空中緊急救護(hù)的事情，筆者又要求學(xué)生編成小品進(jìn)行課前排演，效果很好，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口和聽(tīng)的能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。再如，在學(xué)完You Go Your Way, Ill Go Mine這篇文章后，筆者讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力改編小劇，結(jié)果大出所料，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力極為豐富，有的學(xué)生把小劇的結(jié)局改成小男孩做了那位老太太的兒子，從此和她相依為命，幸福地生活在一起；還有的學(xué)生改成戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后老太太的兒子回來(lái)了，他并沒(méi)有死，而是部隊(duì)搞錯(cuò)了，寫(xiě)成了大團(tuán)圓的結(jié)局。這種教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.利用課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該走出原有的教育誤區(qū)，以其多變的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到知識(shí)，提高英語(yǔ)的交際能力。在課堂中增加各種討論話題，可使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)思維潛能，發(fā)揮想象力，從多角度尋求答案。在學(xué)習(xí)Learning with Technology一文后，筆者提出分組討論計(jì)算機(jī)優(yōu)缺點(diǎn)，哪組列舉的多，哪組就為冠軍，結(jié)果各組爭(zhēng)先恐后，開(kāi)動(dòng)腦筋，把計(jì)算機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)一一列舉，互為補(bǔ)充，討論也很激烈，不分勝負(fù)。課堂氣氛活躍，使所學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用，同時(shí)也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、創(chuàng)新思維教育對(duì)教師的要求

1.建立一種輕松和諧的師生關(guān)系

師生之間積極構(gòu)建一種平等、民主、和諧的合作關(guān)系對(duì)改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用，并有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能表現(xiàn)出歧視的態(tài)度，要支持、鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性。在課堂上要激發(fā)學(xué)生勤于思考，有問(wèn)題要勇于大膽提出，通過(guò)教學(xué)所設(shè)置的任務(wù)式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

2.加強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)

教師要不斷地進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，積極參與教改活動(dòng)，并從中進(jìn)行有益的嘗試。教師間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。在工作中不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，把自己的教學(xué)與科研進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)科研，再通過(guò)科研來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以改進(jìn)、完善。

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