王麗

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)一直是中考英語(yǔ)試題的重要組成部分，要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、表達(dá)能力等。但是，農(nóng)村初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀實(shí)在叫人擔(dān)憂。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作已是擺在師生面前的一道共同的難題。

書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)一般分為三個(gè)過(guò)程：思維、組織、表達(dá)。先是思維，把要寫(xiě)的東西在腦中思考，這往往是個(gè)別的、孤立的一些素材；之后要對(duì)此進(jìn)行組織，把這些思維做出整理，使其條理、系統(tǒng)化；最后是表達(dá)，把組織過(guò)的材料仔細(xì)推敲，確無(wú)問(wèn)題了再落筆成文。在撰寫(xiě)時(shí)要注意主謂語(yǔ)一致、時(shí)態(tài)呼應(yīng)、用詞貼切等，這就是寫(xiě)作。上述的三個(gè)過(guò)程，最難的就是第三個(gè)過(guò)程，這需要我們有較好的語(yǔ)法知識(shí)，掌握一定數(shù)量的句型、習(xí)慣用語(yǔ)、熟練的寫(xiě)作技巧，這樣才能寫(xiě)出通順生動(dòng)的文章來(lái)。面對(duì)農(nóng)村初中生這種英語(yǔ)作文現(xiàn)狀，我從以下幾個(gè)方面實(shí)行：

一、循序漸進(jìn)

英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)等。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如，在寫(xiě)“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單句。例如，There are three members is my family：my father，my mother and I.My father is an engineer.My mother is a teacher.I am a student of Middle School.My parents are busy all day...這種練習(xí)可以安排在剛開(kāi)始的過(guò)程中，另外，可結(jié)合初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的要求提高一步。

二、進(jìn)行適量的背誦練習(xí)，借以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感

英語(yǔ)寫(xiě)作的提高很大程度上是學(xué)習(xí)和借用他人寫(xiě)作成果的積累過(guò)程。對(duì)于他人的優(yōu)秀文章或優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行背誦，這樣可以了解他人語(yǔ)言表達(dá)的技巧、文章的結(jié)構(gòu)布局等。這些都可以對(duì)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作有所幫助。在文章的結(jié)構(gòu)布局方面借鑒他人的優(yōu)秀之處，可以使自己的文章新穎獨(dú)特。由此看來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b是有好處的！

三、進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，用以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中逐漸淡化了語(yǔ)法教學(xué)，轉(zhuǎn)向了對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際操作應(yīng)用。以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握也就不是很透徹，當(dāng)然這也就成為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的一大難題。而且，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，既可以幫助學(xué)生很好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，又可以幫助學(xué)生在作文中少犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，從而大大提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量。

四、及時(shí)講評(píng)

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。如，在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)作材料準(zhǔn)備。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師要鉆研教材，應(yīng)結(jié)合教材和借助各種資源，幫助學(xué)生熟悉寫(xiě)作范文和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，掌握寫(xiě)作技巧，重視寫(xiě)作過(guò)程；幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作的能力，并持之以恒，從而達(dá)到初中階段英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)。

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區(qū)東川中學(xué)）

·編輯 魯翠紅endprint