莊晶

摘 要：作為素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)培訓(xùn)對(duì)于少兒整體素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極其特殊的意義。本文對(duì)素質(zhì)教育和少兒藝術(shù)培訓(xùn)的相互關(guān)系進(jìn)行了討論，并針對(duì)少兒藝術(shù)培訓(xùn)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；少兒藝術(shù)培訓(xùn)；關(guān)系；建議

前言

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深化發(fā)展，對(duì)少兒素質(zhì)的培養(yǎng)受到了越來越多家長(zhǎng)的重視，而作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，藝術(shù)培訓(xùn)是促進(jìn)少兒德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。因此，在素質(zhì)教育背景下，做好少兒藝術(shù)培訓(xùn)，是非常重要的。

一、素質(zhì)教育與少兒藝術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系

一方面，素質(zhì)教育是少兒藝術(shù)培訓(xùn)的根本目的。素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展，具有積極向上、樂觀豁達(dá)精神的接班人。在少兒教育中，素質(zhì)教育側(cè)重于對(duì)少兒智力的開發(fā)，將教育的重點(diǎn)放在對(duì)其動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)、分析和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)、思想品德和道德情操的培養(yǎng)以及良好審美情趣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)等方面。素質(zhì)教育包含的內(nèi)容是非常廣泛的，藝術(shù)教育就是其中非常重要的組成部分。沒有藝術(shù)教育，素質(zhì)教育也就不再完整。而從目前來看，少兒藝術(shù)培訓(xùn)的本意，是萌發(fā)少兒欣賞美、表現(xiàn)美、體現(xiàn)美的情趣，使得少兒可以在教育和培訓(xùn)中，受到藝術(shù)的熏陶。具體來講，藝術(shù)培訓(xùn)可以陶冶少兒的性情，激發(fā)其對(duì)于藝術(shù)的興趣，提升藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而幫助少兒形成良好的品德品質(zhì)。而對(duì)于家長(zhǎng)而言，讓孩子參與藝術(shù)培訓(xùn)，并非想要其將來成為藝術(shù)家，而是希望通過專業(yè)的培訓(xùn)教育，啟發(fā)孩子的心智，塑造優(yōu)雅的體態(tài)，陶冶美好的心靈，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高。因此，素質(zhì)教育可以說是少兒藝術(shù)培訓(xùn)的根本目的。

另一方面，少兒藝術(shù)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。教育應(yīng)該從小抓起，從娃娃抓起，少兒教育也一直備受社會(huì)各級(jí)的關(guān)注。從目前來看，少兒教育培訓(xùn)主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即啟蒙教育培訓(xùn)、文化教育培訓(xùn)、技能教育培訓(xùn)以及藝術(shù)教育培訓(xùn)。其中，藝術(shù)教育培訓(xùn)主要是通過相應(yīng)的培訓(xùn)教育，通過鮮明藝術(shù)形象的感染力，充分調(diào)動(dòng)人的心理功能，激發(fā)人們的情感，使其能夠在潛移默化之中，接受藝術(shù)的陶冶。藝術(shù)培訓(xùn)一般是以鮮明的形象、多變的動(dòng)作和優(yōu)美的旋律等來展開相應(yīng)的教育，比較符合少兒活潑好動(dòng)的性格，很容易引起其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也很容易被其理解和接受。少兒藝術(shù)培訓(xùn)，可以通過對(duì)事物的觀察，教授相應(yīng)的觀察學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主觀察事物的習(xí)慣；通過對(duì)事物的會(huì)議，鍛煉其記憶力和語言表達(dá)能力；通過相似事物的聯(lián)想，培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)造精神。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，少兒藝術(shù)培訓(xùn)注重的不再是教育的結(jié)果，而是教育的過程，通過激發(fā)少兒興趣的方式，使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中，獲得潛能的開發(fā)以及綜合能力的提升，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，少兒藝術(shù)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)少兒素質(zhì)教育的重要手段。

二、少兒藝術(shù)培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)中，興趣始終都是最好的老師，少兒藝術(shù)教育應(yīng)該靠吸引而非強(qiáng)制。當(dāng)前，許多家長(zhǎng)將自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，無視孩子的意愿為其選擇相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，而且美其名曰“為了孩子著想”。而實(shí)際上，孩子才是學(xué)習(xí)的主體，興趣則是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源。這樣強(qiáng)制性的行為，不僅無法起到良好的效果，甚至可能會(huì)誘發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，在少兒藝術(shù)培訓(xùn)中，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，了解孩子的興趣愛好，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能夠起到良好的效果。

（二）樹立學(xué)習(xí)信心

家長(zhǎng)應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的賞識(shí)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子樹立對(duì)于良好的自信心。當(dāng)前，許多家長(zhǎng)都喜歡將自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行對(duì)比，張口閉口人家的小孩如何如何聰明，自己的小孩如何笨拙，其本意可能是為了激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是卻沒有看到，這樣很容易打擊孩子的自信心，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該善于去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立其良好的自信心，同時(shí)認(rèn)識(shí)到人與人之間的差異，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)與孩子的情感交流，對(duì)于孩子通過努力獲得的進(jìn)步，應(yīng)該予以肯定和表揚(yáng)，使其能夠體會(huì)到成功的喜悅，激勵(lì)其繼續(xù)前進(jìn)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，人們的思維意識(shí)和思想觀念發(fā)生了很大的變化，對(duì)于少兒的心理狀態(tài)也產(chǎn)生了巨大的而影響。少兒不僅具有極強(qiáng)的求知欲，而且善于獨(dú)立思考，希望能夠擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛。對(duì)此，在少兒藝術(shù)培訓(xùn)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化少兒的創(chuàng)新能力，摒棄傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式和教學(xué)思想，為其提供更加寬松的環(huán)境，使得少兒的創(chuàng)新思維能夠最大程度的發(fā)揮，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育的不斷深化，帶動(dòng)了教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)培訓(xùn)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。在少兒藝術(shù)培訓(xùn)中，應(yīng)該立足素質(zhì)教育基礎(chǔ)，從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)其對(duì)于學(xué)習(xí)的情趣，引導(dǎo)其樹立良好的自信心，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，為孩子的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]干戈.素質(zhì)教育與少兒藝術(shù)培訓(xùn)[J].大舞臺(tái)，2012（3）： 177，180.

[2]楊靖.少兒藝術(shù)培訓(xùn)與素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊：C，2010 （2）：157.