劉忠仁

新課程教師教育觀念在新課程改革大潮中，我們教師是新課程的實施者，在學科教學中發(fā)揮著重要的作用。新形勢下，要求我們教師要改變自己的角色，不能再墨守成規(guī)，抱著一成不變的死教條不放。如今，教師有沒有創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的素質，是推動學科教學創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵之所在。而新課程正好為教師觀念轉變提供了契機和條件。我們教師只有成為學生學習的促進者和引導者，才能擺脫傳統(tǒng)的教育思想的束縛。那么，作為教師，如何在新課程改革中做到教育觀念改變呢？筆者認為要做到以下幾方面：

首先，我們做教師的，要在新課改進行中改變自己的教育觀念，先要改變教師自己權威“獨裁者”的形象，努力建立平等、和諧的師生關系。在新課程改革的今天，教師應該從神壇上走下來，不能再讓學生圍繞自己的指揮棒轉，做學生課堂學習的主宰者，讓學生一直處在被動接受學習的狀態(tài)。而是要放下架子，改變自己的形象，成為學生學習的引導者，融入到學生中來，和學生在一個平臺上互動探索，在平等的交流中給學生以適時地點撥，和學生建立一種平等、和諧的師生關系，讓學生真正成為課堂學習的主人。使學生感受到學習是一種平等、自由、和諧的交流，是一種享受。使教師自己也真正成為學生課堂學習的引導者和促進者。我們教師要尊重學生課堂學習的自主權，用情感來打動學生，用真情來感化學生，這樣才能使學生“親其師，信其道”。

其次，我們做教師的，要在新課改進行中改變自己的教育觀念，先要改變教師自己的教學理念，轉變學生的學習方式。當務之急，新課程改革要改變學生由被動地接受學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習。而新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在我們教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的個性和自主性，引導學生在課堂學習中去學會質疑、討論、合作、探究。我們要學會保護學生的自尊心，關注學生的個體差異，滿足不同需要，努力建立一種良好和諧的師生關系，樹立正確的教學觀、學生觀。積極倡導和實行在“自主、合作、探究”學習方式下進行學習，以此來培養(yǎng)自我意識和合作意識，采取多種多樣的學生喜聞樂見的教學方式來引導學生學習，為學生營造一個平等、寬松、和諧的課堂學習氛圍，會收到很好的教學效果的。

再次，我們做教師的，要在新課改進行中改變自己的教育觀念，先要改變教師自己的心態(tài)，面向全體學生，真心去關愛每個學生。有道是：沒有教不好的學生，只有不會教的教師。因此，我們要認識到，自己本身的責任重大，我們要始終堅持以學生為本，以學生的發(fā)展為本，努力使每一位學生都能健康快樂的成長。我們要注意每位學生的個性差異，因材施教，使得其所，讓更多的有特殊才華的學生有更多的發(fā)展機會，給他們更多的關愛。我們在教學過程中，要讓學生都有自由發(fā)揮的空間，讓他們真正體驗到平等、民主、尊重、理解、友情，與此同時，還感受到激勵、感化、召喚和指導，形成一個積極的人生的態(tài)度和情感體驗。用我們教師的愛來贏得學生的愛，從而產(chǎn)生愛的升華和無比的動力，促使學生得到全面的發(fā)展。

總之，新的課程改革呼喚教師要有全新教育理念的轉變，希望我們都能成為具有新思想、新觀念的教師，成為課程改革大潮中的弄潮兒，擔負起時代賦予我們的神圣職責。