王獻(xiàn)玲

學(xué)前幼兒挫折教育策略方法幼兒在成長(zhǎng)中，不只是會(huì)遇到令人快樂的事情，同時(shí)也會(huì)碰到各種各樣的“釘子”，所謂碰釘子指的就是挫折。目前，很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的衣食住行、學(xué)習(xí)成績(jī)等，卻把孩子的獨(dú)立自主、吃苦耐勞以及挑戰(zhàn)困難等能力培養(yǎng)忽視掉。然而這些能力，能夠滿足當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的需要，同時(shí)也是跨世紀(jì)人才培養(yǎng)不可或缺的能力，也有助于孩子的健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)前幼兒承受挫折的能力可以采取以下的教育策略和方法。

一、情景式教育法

為了增強(qiáng)孩子承受挫折能力，我們可以采取情景式教育法進(jìn)行磨練孩子的意志，例如：創(chuàng)設(shè)障礙游戲、講故事以及木偶劇等情景，使幼兒在游戲當(dāng)中體驗(yàn)困難以及失敗，從而將幼兒的意志磨練教育加以體現(xiàn)，提高孩子的心理免疫力。全方位培養(yǎng)孩子的抗挫折的能力。在進(jìn)行設(shè)置孩子的困難情景的時(shí)候，務(wù)必保持情景的難度，但是不能超過孩子的能力范圍，孩子可以經(jīng)過努力就能夠克服的。例如：將孩子喜歡的玩具或者是禮物偷偷藏起來，然后鼓勵(lì)孩子自己獨(dú)立去尋找；或者是讓孩子到比較暗的房子中去取東西；在日常學(xué)習(xí)生活中，給予孩子適當(dāng)?shù)呐u(píng)；帶領(lǐng)孩子去野外活動(dòng)的時(shí)候，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子行走關(guān)于勇敢者的道路等等，通過這些方式進(jìn)行對(duì)孩子挫折教育。但是，要掌握好設(shè)置情境中的“兩度”：一是強(qiáng)度，二是難度。不能超過孩子的理解水平和心理的承受能力，以免讓孩子出現(xiàn)害怕、畏懼等的情緒，從而打擊以及挫傷孩子們的自信心與自尊心。

二、榜樣式教育法

在學(xué)前幼兒挫折教育的過程中，教師需要緊緊抓住孩子喜歡模仿以及易受暗示的特點(diǎn)，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。教師在日常生活中遇到某種挫折與困難的時(shí)候，必須保持冷靜和勇敢。例如，成人在遇到孩子擦傷或者摔傷等狀況時(shí)，老師應(yīng)該盡量保持平靜，對(duì)孩子說到：“孩子，不要害怕和擔(dān)心哦，老師陪你一起去醫(yī)務(wù)室，讓醫(yī)務(wù)室的阿姨幫你包扎一下就沒事哦，記得下次小心點(diǎn)就可以了?！苯處熇眠@樣的行為給予孩子較好的暗示，讓孩子順其自然的了解如何面對(duì)挫折，應(yīng)該怎樣去解決挫折等，從而更加的健康成長(zhǎng)。

三、鼓勵(lì)式教育法

幼兒在學(xué)習(xí)和日常的生活中或多或少都會(huì)遇到一些這樣那樣的問題和困難，所以當(dāng)幼兒是因?yàn)樽约核龅降膯栴}而害怕退縮的時(shí)候，幼兒教師就要主動(dòng)去給幼兒鼓勵(lì)。比如，有一個(gè)小孩子和老師下棋的時(shí)候，老師是因?yàn)榻o小朋友一些鼓勵(lì)而讓小朋友贏了，而當(dāng)在第二盤棋的時(shí)候老師并沒有退讓，讓小朋友輸了這盤棋，那么他以后肯定會(huì)對(duì)下棋失去了興趣和信心。在這個(gè)時(shí)候老師就要去正確開導(dǎo)他，告訴他：“失敗是成功之母！只有在失敗中不斷的吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)才會(huì)取得真摯的成功，只要你努力的去學(xué)習(xí)技巧，總有一天老師也會(huì)輸給你的。”我們只有給他希望的火苗，他才能點(diǎn)燃成功的火把。

總而言之，對(duì)于學(xué)前幼兒的挫折教育，最為主要的就是保持順其自然，對(duì)于幼兒的發(fā)展規(guī)律，保持順應(yīng)。通過生活中的潛移默化培養(yǎng)幼兒的應(yīng)對(duì)挫折的能力。不能過度的放縱與寵愛，否則就會(huì)導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，從而不能獨(dú)立克服困難。