伊洪彬

摘?要：為實施“國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃”，促進優(yōu)質(zhì)資源共享，提升信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的能力，本文重點闡述中職院校數(shù)字化資源共建共享項目建設對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義及建設效果。

關(guān)鍵詞：示范校?數(shù)字化資源?共建共享項目?項目建設

一、數(shù)字化資源共建共享項目建設意義

1.有利于擴大國家中職院校機電一體化專業(yè)教學改革的成果

在項目建設前，中職院校機電一體化專業(yè)未做到優(yōu)質(zhì)教學資源的整合和共享，大都是各自為戰(zhàn)，不便于教學改革成果的進一步推廣；再加上各學校的軟硬件條件建設不同步，教學水平以及教學質(zhì)量參差不齊，急需一個優(yōu)質(zhì)資源共享的平臺。因此展數(shù)字化資源共建共享項目的開發(fā)與建設，可以進一步擴大中職示范校建設的示范作用和輻射作用，有效地帶動全國中職教育改革的深入發(fā)展，提高全國中職機電一體化專業(yè)教學水平以及教學質(zhì)量。

2.有利于推動中職機電一體化專業(yè)群的建設和改革

在機電一體化專業(yè)群中，機電一體化專業(yè)是國內(nèi)院校開設最多的專業(yè)之一，社會覆蓋面最大，與其他相關(guān)專業(yè)關(guān)聯(lián)性最緊密。該專業(yè)的先行發(fā)展，可以有效地帶動其他相關(guān)專業(yè)，因此建設好該項目，將有效地帶動專業(yè)群的教學改革水平，為全國中職院校的建設和發(fā)展做出較大的貢獻。

3.有利于提升參建專業(yè)教師的課程開發(fā)能力

我國中職教育區(qū)域和實力分布不均衡，一些學校政策欠缺力度，資金籌措和投入不足，不能滿足實訓教學的要求；課程與教學資源層次較低，內(nèi)容偏少；教師外出培訓的機會較少，急需提升自身課程改革及教學改革的能力。因此建設好數(shù)字化資源共享項目，可以為中職院校提供豐富優(yōu)質(zhì)的教學資源，滿足教師課程開發(fā)，特別是教學實施的需求。教師可以根據(jù)學校實際，開發(fā)和補充教學資源，有利于提高教師的課程研發(fā)能力，為教師提供一個教研、課程研發(fā)以及學術(shù)交流的平臺。

4.有利于搭建職業(yè)教育終生自主學習的平臺

隨著機電一體化技術(shù)的快速發(fā)展，該項目建成后，不僅能為在校生提供一個學習的平臺，而且能提供豐富的課外自主學習資源，為廣大的社會學習者提供數(shù)量充足的專業(yè)學習資源，共同分享建設成果，實現(xiàn)資源利用的最大化，有效地提高職業(yè)教育學員自主學習能力與水平，為搭建職業(yè)教育終生教育體系打下堅實的基礎(chǔ)。

5.有利于提高社會服務的能力

中職教育的培養(yǎng)目標是為企業(yè)輸送大批高素質(zhì)的技能型人才。企業(yè)需要中職院校培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)的崗位需求，并與企業(yè)相結(jié)合，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)之上，開展共建共享項目。因此培養(yǎng)企業(yè)的急需人才，有利于促進中職院校的技能人才與企業(yè)需求的無縫對接。通過對接逐步形成校企合作機制，為企業(yè)發(fā)展乃至“中國制造”做出應有的貢獻。

6.有利于提升中職學生“雙證制”的力度，與技能鑒定接軌

通過建設該項目，將國家職業(yè)標準以及現(xiàn)有的國家教學大綱涵蓋在整個教學資源共享項目中；將國家技能鑒定的相關(guān)試題作為該項目的建設內(nèi)容，把國家題庫的內(nèi)容作為該項目的練習題、測試題以及技能競賽的試題；將技能鑒定貫穿在整個教學項目中，有利于提高學生的取證率。

二、數(shù)字化資源共建共享項目建設效果

1.進一步堅定了職業(yè)教育者的信心

通過開發(fā)該項目，我們深深地體會到：職業(yè)教育的教學改革有許多事情要做，有許多事情需要有心人來做，特別是機電一體化專業(yè)的建設大有可為，職業(yè)教育的前景是美好的。

2.確定需求、搞好頂層設計，確保項目建設的實效性

在子課題的建設中，采用“搞好頂層設計、先進技術(shù)支撐，開放式管理，過程控制”的方式，通過“課程開發(fā)在前、資源及素材建設在后，技術(shù)平臺同步跟進，持續(xù)更新發(fā)展”的過程，突出核心技能和知識學習，改革教學內(nèi)容，使專業(yè)課程教學內(nèi)容與就業(yè)崗位實際工作緊密結(jié)合，確保共建共享資源建設的實效性。

3.搞好團隊建設、整合優(yōu)勢資源，保證項目建設的前瞻性

機電技術(shù)應用課題組參研單位數(shù)十家，技術(shù)支持單位一家，共享單位近200家。我們邀請有關(guān)專家作為課題組的顧問，在課題組組長的指導下，建立了保障質(zhì)量的監(jiān)督小組，指定專人對建設成果進行審定、復查，確保建設成果的質(zhì)量，確保機電技術(shù)應用課題共建共享資源建設的先進性和前瞻性。

4.建立機制、規(guī)范管理，保證項目建設的可持續(xù)性

加強項目建設的過程監(jiān)控，明確權(quán)益和責任，保護知識產(chǎn)權(quán)，充分發(fā)揮參研單位與技術(shù)支持單位的潛能。通過共建共享資源的建設者和技術(shù)支持單位的高度合作、深度參與，確保該項目建設內(nèi)容的先進性和可動態(tài)更新性，為今后機電技術(shù)應用課程的可持續(xù)建設打下良好的基礎(chǔ)和支撐。

（作者單位：開封市技師學院）