劉瑩

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目是一項(xiàng)造福農(nóng)村學(xué)校的教育工程，遠(yuǎn)程教育設(shè)備的配備，為我校運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、提高教學(xué)的實(shí)效性，起到了巨大的促進(jìn)作用。但是在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計(jì)課件和備課、教學(xué)的實(shí)踐中，我感覺到要?jiǎng)?chuàng)造性地用好遠(yuǎn)程教育資源，才能讓它真正服務(wù)于教學(xué)，而不是讓課堂成為一場課件的展演。需要把握和改進(jìn)的教學(xué)策略有很多，在這里我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，僅談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、切忌生搬硬套，要根據(jù)教學(xué)需求有選擇地利用

身邊曾有教師說，有了遠(yuǎn)程教育資源，就什么都有了，一個(gè)課件就是一個(gè)教學(xué)思路，照著來就行了。我覺得抱著這種思想使用課件，不如不用。每一個(gè)完整的課件，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的縮影，然而別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否適合自己的教學(xué)，是否適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？只有經(jīng)過改進(jìn)和重組，并注入自己的教學(xué)理念，這樣的課件才能在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、切忌本末倒置，要突出教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位

課堂過于依賴課件，就會(huì)忽視課本，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為了避免這樣的情況發(fā)生，在每次制作課件的時(shí)候，我都盡量精簡，課件頁數(shù)控制在十頁之內(nèi)，旨在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)。

三、切忌不更新教學(xué)思想，要做開發(fā)教育資源的行家里手

俗話說“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！比绻幌胗靡恢Х酃P、一塊黑板完成教學(xué)，就永遠(yuǎn)成為不了優(yōu)秀的教師。素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給地處偏僻的學(xué)生提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事，游歷祖國名山、大川，了解國外風(fēng)土人情，使學(xué)生不再是無知的山里孩子，幫助學(xué)生更好地理解了知識(shí)，開闊了視野。面對(duì)如此好的遠(yuǎn)程教育資源，要想成為一名不被時(shí)代淘汰的好教師，必須掌握基本的操作技能，并靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。然而，充分利用并不能一味地照搬、照用，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理地選擇和運(yùn)用，要在備課上多下工夫。如，課前先把有關(guān)的內(nèi)容看一遍，思考哪些內(nèi)容是所教的學(xué)生難以理解的，哪些課件、動(dòng)畫、訓(xùn)練習(xí)題穿插在課堂中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)更為合適。然后再備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣課堂就變得既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面激發(fā)學(xué)生興趣，又有多樣的習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

作為教師只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高教育教學(xué)技能及資源整合的能力，才能使遠(yuǎn)教資源更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（作者單位 吉林省東遼縣遼河源鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

·編輯 董慧紅endprint