張黎平

隨著小學(xué)英語(yǔ)課程改革的深入，小學(xué)英語(yǔ)課堂異彩紛呈。為了進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為了創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，為了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，每一個(gè)英語(yǔ)教師都在不斷努力著，不斷探索著。我認(rèn)為，有效的英語(yǔ)課堂可以是這樣的。

一、有效的導(dǎo)入可以是簡(jiǎn)單的

我們經(jīng)?？吹竭@樣的公開(kāi)課，上課老師為了開(kāi)始就抓住學(xué)生眼球，在導(dǎo)入上想盡一切可用的手段。如，唱歌、畫(huà)畫(huà)、做游戲、調(diào)查等。內(nèi)容是比較豐富，可效果卻不得而知。

聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課：教學(xué)的是5A Unit 3 At the music lesson。上課老師先是上來(lái)唱了一首英文歌Happy New Year，這首歌唱了三分鐘左右，先是跟老師唱，再是請(qǐng)個(gè)別學(xué)生唱，再是進(jìn)行小組比賽，最后還要大合唱。唱完歌后又進(jìn)行了一個(gè)“我說(shuō)你做”的游戲，這個(gè)游戲做了兩遍，可能是老師覺(jué)得這個(gè)游戲動(dòng)起來(lái)了，氣氛比較好的緣故。接下來(lái)是自由談話，老師問(wèn)了十幾個(gè)問(wèn)題，最終進(jìn)行了“can”句型的教學(xué)。算了一下時(shí)間這個(gè)老師的導(dǎo)入新課足足用了十分多鐘。而到后面的單詞教學(xué)，有的單詞甚至只讀了一遍就過(guò)去了，句型教學(xué)更是在似懂非懂中結(jié)束了。

反思：我們英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入需要這樣“彎彎繞”嗎？我們的課堂教學(xué)，要抓住黃金時(shí)間段，不要等到快下課了，還在趕新知識(shí)。我們教師要正確處理好教學(xué)中興趣與能力培養(yǎng)的辯證關(guān)系，不應(yīng)拋離教學(xué)目標(biāo)來(lái)單純地玩或表演。應(yīng)該把玩、唱、游戲等與學(xué)生的深度思考結(jié)合起來(lái)，同時(shí)注重在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，以便全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

二、有效的重難點(diǎn)處理必須是分層的

有效教學(xué)，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破是核心。一般情況下重點(diǎn)難點(diǎn)需要分解，不能一股腦兒全部和盤(pán)托出，否則重難點(diǎn)就不能很好地突破。在學(xué)習(xí)6A U5 On the farm（第1課時(shí)）的時(shí)候，一位教師把詞匯、句型和行為動(dòng)詞過(guò)去式集中在一起呈現(xiàn)，難度一下子大了不少。別說(shuō)突破重難點(diǎn)了，反而加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。我們?nèi)绻@樣設(shè)計(jì)一下呢？

Step 1：從一般現(xiàn)在時(shí)切入

Q：What do you usually do at the weekend？

S1：...

...

T：I often do the things as you，but sometimes I go to a place.Now Id like to show you.（show a picture）Do you know where the place is？（farm）

Step 2：呈現(xiàn)新單詞

Q：What can you see？

Words：cows，carrots，...

Step 3：從現(xiàn)在時(shí)到過(guò)去時(shí)

Look at the picture（巧用課文圖片）！There are some boys and girls on the farm.They went there on October 12（last weekend）.

Q：What did they do there？Lets go and have a look.

milked cows；picked oranges；pulled up carrots；cooked eggs...

Step 4：More practice

What did you do last weekend/...？

反思：對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)我們首先不要懼怕它。其次，我們要給予它們特別的愛(ài)。我們要用合適的手段來(lái)化解它們，使其變得簡(jiǎn)單化，以達(dá)到最有效的教學(xué)。有句名言：“只要想起，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。”如果重難點(diǎn)的突破能達(dá)到這樣的境界，那么就是最有效的了。

三、有效的教學(xué)過(guò)程也許是自然的

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)：為什么我總是忘記教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)活動(dòng)？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？最主要的原因是教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于煩瑣，而且環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡比較牽強(qiáng)，當(dāng)然不容易記住了。教學(xué)6A Unit 3 Sports day！中的“excited”“exciting”時(shí)，我是這樣的：先讓兩個(gè)學(xué)生沿著教室比賽跑兩圈，教學(xué)“a running race”，比賽結(jié)束后采訪第一名學(xué)生，問(wèn)他“Are you excited？”教學(xué)此單詞。再問(wèn)全班學(xué)生“Was the running race exciting？”教學(xué)此單詞。學(xué)生情緒高漲，再進(jìn)行一次跳高比賽，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固。教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，學(xué)生掌握得也非常扎實(shí)。

反思：有效的教學(xué)倡導(dǎo)簡(jiǎn)約的過(guò)程，排斥累贅的、煩瑣的環(huán)節(jié)。我們教學(xué)的“過(guò)渡”要自然，要將各環(huán)節(jié)有機(jī)地“鏈接”在一起，使整節(jié)課像一篇散文詩(shī)渾然一體，漸入“曲徑通幽處”之佳境。

有效的英語(yǔ)課堂是個(gè)永恒的話題，需要我們做永恒的思考！

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)國(guó)英小學(xué)）endprint