秦翠芳

摘 要：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”而美術(shù)教育對培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力最具成效，這就要求美術(shù)教育者運(yùn)用各種手段去啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展其創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：幼兒；情境；創(chuàng)造力

如何創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主自由的情境氛圍，讓幼兒充滿想象地創(chuàng)造性地作畫呢？在日常教學(xué)中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)幼兒創(chuàng)造發(fā)展的。

一、以游戲創(chuàng)設(shè)情境

“游戲是幼兒園的基本活動?！鄙鷦踊顫姷挠螒蚣饶芪變鹤杂X參與，又能為幼兒提供展現(xiàn)自我的機(jī)會。在繪畫《青蛙》過程中，教師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演小青蛙，師生創(chuàng)設(shè)出游水、跳高、高唱等游戲情節(jié)共同表演，豐富的游戲內(nèi)容幫助幼兒打開創(chuàng)造之窗，他們創(chuàng)作出了一幅幅風(fēng)格迥異的畫面；青蛙參加奧運(yùn)會跳高比賽，小青蛙組成合唱隊(duì)，青蛙媽媽找寶寶……整個繪畫過程幼兒顯得胸有成竹、思維活躍，創(chuàng)想內(nèi)容豐富、各具特色。游戲刺激了幼兒創(chuàng)作的欲望，他們在整個活動中思維活躍，教學(xué)效果極佳。

二、以音樂創(chuàng)設(shè)情境

康定斯基曾將繪畫與音樂作了這樣的描述：“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿弦的鋼琴，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反響！”音樂中優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏都會觸動幼兒幼小的心靈，隨之會產(chǎn)生相應(yīng)的不同情緒反應(yīng)。如，《夏天的雷雨》音樂，幼兒聽后根據(jù)音樂與自身認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出一幅幅雨天情景，有的幼兒畫了黑黑的云、豆大的雨點(diǎn)，與螞蟻躲藏的畫面，有的幼兒畫出與同伴共傘避雨的團(tuán)結(jié)友愛場面……音樂情境的創(chuàng)設(shè)，促使兒童的感官直覺發(fā)展到比較精細(xì)、敏銳的程度，他們一聽到音樂就會感受到美術(shù)造型色彩等，大腦中就會顯現(xiàn)內(nèi)容豐富的畫面，有力開拓了繪畫內(nèi)容的創(chuàng)想。

三、以角色創(chuàng)設(shè)情境

幼兒喜歡扮演各種角色，那么讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不同的生活角色，會對活躍氣氛、提高學(xué)的興趣特別有效。在教學(xué)《漂亮的花手絹》中，請幼兒做小小設(shè)計(jì)師，比比誰做的花手絹漂亮、手絹設(shè)計(jì)好后，展開“手絹店”活動，請幼兒分別扮演“買家”“賣家”，推銷自己的手絹，說出自己的手絹好在什么地方。這樣，幼兒不但提高了適應(yīng)生活角色的能力，還對自己的作品有了更深的認(rèn)識。

四、以多媒體創(chuàng)設(shè)情境

由于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)少，知識面不夠廣。因此，引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體必不可少，它可幫助我們收到事半功倍的效果。在教授《我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心》繪畫活動時，我利用課件讓幼兒了解5·12汶川地震的種種受災(zāi)場面，引起幼兒情感共鳴后，引導(dǎo)幼兒說出如何幫助災(zāi)區(qū)人民。于是，幼兒創(chuàng)作出許多愛心畫面：為災(zāi)區(qū)送食物，為災(zāi)區(qū)蓋房子，為災(zāi)區(qū)捐零花錢……多媒體的應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)注入了活力，豐富了幼兒知識，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

五、以多感官參與創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)造性繪畫內(nèi)容就是各種知識和經(jīng)驗(yàn)的重新組合，知識貧乏的幼兒在繪畫中很難進(jìn)行新穎的創(chuàng)造性活動，在教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，調(diào)動幼兒各種感官參與，給幼兒自由創(chuàng)作、自由表達(dá)、自由探索事物的機(jī)會，幼兒繪畫教學(xué)重要的不是規(guī)定“應(yīng)如何去畫”，而是教會兒童怎樣自己畫，幼兒每天都在看周圍的世界，如果不加以指點(diǎn)，他可能視而不見，并不注意物象的形體、色彩等變化，而對幼兒及時加以提醒，引導(dǎo)他注意觀察物象，那么他們在繪畫造型能力上便會提高。所以，通過感官豐富幼兒的知識，是發(fā)展幼兒繪畫才能的有效方法。

六、以材料變化創(chuàng)設(shè)情境

求異、好奇是兒童的一個重要特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料很容易使幼兒感到枯燥乏味，從而沒有了作畫的熱情。在教學(xué)中，我有目的地指導(dǎo)幼兒嘗試使用不同的繪畫材料（如油畫棒、彩色筆、水粉顏料、色卡紙等）去表現(xiàn)不同的事物。幼兒對新材料很容易產(chǎn)生興趣，不同的繪畫材料表現(xiàn)出來的特殊效果又讓他們驚嘆不已，在這種情況下要求幼兒創(chuàng)作，他們豐富的想象力就會在新材料的刺激下如泉水涌出。

情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒探索愿望，點(diǎn)燃了他們的創(chuàng)造力。為此，我們應(yīng)把情境創(chuàng)設(shè)貫穿教學(xué)始終，幫助幼兒在不知不覺中解決難點(diǎn)和重點(diǎn)。同時，教師要善于用言語啟發(fā)幼兒想象，幫助他們理順?biāo)悸罚{(diào)動學(xué)生的直覺感覺能力，激發(fā)想象，并為幼兒舉辦畫廊、美術(shù)角等，全方位、多角度地為幼兒營造一個富有藝術(shù)情趣的客觀環(huán)境，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造空間提供良好條件。情境創(chuàng)設(shè)有利于幼兒主動參與美術(shù)活動，全方位帶動學(xué)生想象力的發(fā)展，促其創(chuàng)造力不斷提高。

（作者單位 河南省林州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）