仇日鋒

在當(dāng)今知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，任何教育都不可能將所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，終身學(xué)習(xí)是個(gè)人發(fā)展的必要條件.因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得特別重要.那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件.”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師.”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣.興趣能打開(kāi)思維的大門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)愉快地、深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，遇到困難時(shí)會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的、不屈不撓的鉆研精神.一旦失去興趣，學(xué)生就只是表面地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，打退堂鼓、不能堅(jiān)持，甚至?xí)械綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種痛苦，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然高不到哪里去.因此，要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

在教學(xué)中，教師要以飽滿的熱情去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格和個(gè)性，注意他們的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)和特長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感、信任感；同時(shí)，設(shè)身處地地想學(xué)生所想、思學(xué)生所思，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信.尤其是對(duì)待學(xué)困生，要給予更多的關(guān)愛(ài)，不歧視、不挖苦學(xué)生.

二、營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

古人云：“親其師而信其道.”只有讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)時(shí)，才能真正引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.教師要用自己飽滿的工作熱情去上好每一節(jié)課，去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲；提出矛盾的問(wèn)題，引起學(xué)生的質(zhì)疑；組織課堂討論，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞；以生動(dòng)的實(shí)例描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗易懂.在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

教師要用心創(chuàng)造學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，對(duì)幫助他人的學(xué)生給予大力表?yè)P(yáng)，對(duì)求助他人的學(xué)生則表示欣賞并鼓勵(lì)他獨(dú)立去積極探索知識(shí)，使得每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己在小組中的潛能與價(jià)值，形成合作、互助、并進(jìn)的小組學(xué)習(xí)共同體.

三、保障學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容

沒(méi)有時(shí)間保障的學(xué)習(xí)不可能是完善的，只有充分保障學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)才可能高效進(jìn)行.因?yàn)椴唤o予學(xué)生思考時(shí)間，就會(huì)壓抑學(xué)生的思維積極性，阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展.作為教師，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，不能為了完成教學(xué)任務(wù)就“滿堂灌”，并且要引導(dǎo)學(xué)生善于自我管理學(xué)習(xí)時(shí)間.

“生活即教育”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大意義在于它的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.因此，在教科書圈定的學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容之外，教師要善于挖掘生活中的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究自己感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容.為什么要這樣呢？筆者認(rèn)為，其一，可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；其二，在引導(dǎo)學(xué)生探究、解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中可以最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與解決問(wèn)題的沖勁，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；其三，通過(guò)自主探究、學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用更為靈活，可提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解決問(wèn)題能力.

四、關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)

有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)還行，一到考試就糟糕.常出現(xiàn)抄錯(cuò)答案、看錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算錯(cuò)誤等問(wèn)題.教師在平時(shí)的練習(xí)、考試中，應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己.只有平時(shí)嚴(yán)格要求自己，在考試時(shí)才會(huì)盡可能少地出現(xiàn)這些毛病.一些學(xué)生在上課時(shí)容易開(kāi)小差、走神，這就要求教師上課時(shí)要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的行為，關(guān)注他們的想法.教師在課堂上要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓他們成為課堂的主人.

五、重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1.重視數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.閱讀與理解是正確解題的關(guān)鍵.因此，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力.教師可從培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本著手.比如一個(gè)小節(jié)，先粗讀，快速閱讀這一小節(jié)的內(nèi)容，了解教材的主干，對(duì)不理解的地方做上記號(hào).然后細(xì)讀，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解掌握數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則、例題等，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑問(wèn).最后精讀，思考知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系等.當(dāng)學(xué)生形成邊讀邊思的習(xí)慣之后，就能提高學(xué)習(xí)效率，提高解題的正確率，促進(jìn)自主學(xué)習(xí).

2.關(guān)注數(shù)學(xué)傾聽(tīng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課能力.要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)清楚每節(jié)課重點(diǎn)，明白定理、公式、法則的推導(dǎo)方法，突破難點(diǎn)的方法，注意聽(tīng)疑難問(wèn)題的分析解釋，注意聽(tīng)每一節(jié)課的小結(jié).這樣學(xué)生不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能讓其由聽(tīng)會(huì)轉(zhuǎn)為會(huì)聽(tīng).

3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思考

教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)思考、探究的引導(dǎo)者.第一，要從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)思考.第二，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思考欲望.并通過(guò)提出矛盾的問(wèn)題，引起學(xué)生的質(zhì)疑，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生尋求解題突破點(diǎn)，促使學(xué)生思考.第三，通過(guò)形式多樣的針對(duì)性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生多種數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展.通過(guò)變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、猜想、分析、綜合、抽象、概括、推理的能力；通過(guò)一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力；通過(guò)逆向思考的訓(xùn)練，提高逆向思維能力；通過(guò)錯(cuò)解、漏解、多解的分析，提高辨識(shí)思維能力；通過(guò)獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過(guò)對(duì)現(xiàn)象、問(wèn)題多問(wèn)幾次為什么，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.

4.強(qiáng)化知識(shí)梳理

學(xué)完一個(gè)章節(jié)后，要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，通過(guò)梳理知識(shí)來(lái)回顧復(fù)習(xí)本章主要內(nèi)容，并據(jù)此將本章的相關(guān)概念、定理、公式、法則、思想方法等有機(jī)地聯(lián)結(jié)在一起，并借助自身的經(jīng)驗(yàn)背景，鞏固、強(qiáng)化、深化知識(shí)的貫通性與融合性，進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目的.

好的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以交流自己的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.

六、完善學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，既能提高學(xué)生的思維分析能力，又能提高學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力.如對(duì)一題多解評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析各種解題思路的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，選擇最適合的方法.又如練習(xí)或測(cè)試后，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果作一個(gè)評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自己與其他同學(xué)的差距.每隔一段時(shí)間對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果作一個(gè)評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)、思路，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.

總之，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué).要指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)；要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生能堅(jiān)持學(xué).通過(guò)教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的目的.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）