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        高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)建議

        2014-07-16 00:54:56藍(lán)海波
        關(guān)鍵詞:例題知識點(diǎn)探究

        藍(lán)海波

        隨著新課程改革的進(jìn)一步深化,“高效”“有效”成了教師談?wù)撟疃嗟脑掝}.那么如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢?筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)必須立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),精心選擇范例,設(shè)置開展多元化活動,將數(shù)學(xué)知識和方法教學(xué)隱喻于問題和活動情境之中,引導(dǎo)學(xué)生在互動活動中,或是在對問題的分析和解決的過程中,有序地接近并內(nèi)化數(shù)學(xué)概念、知識、方法,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

        一、立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

        學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)如果脫離了學(xué)生的具體學(xué)情,問題情境的設(shè)置超過了學(xué)生的能力范圍,那么學(xué)生就容易滋生自卑心理;如果情境設(shè)置要求過低,對學(xué)生的智能開發(fā)也是不利的.筆者認(rèn)為,我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注所教班級每一名學(xué)生的性格、愛好以及接受到的教育和周圍環(huán)境的差異,科學(xué)設(shè)置引導(dǎo),讓每一名學(xué)生都有成功的體驗(yàn).

        例如,“求函數(shù)值”的習(xí)題課,筆者考慮到這部分知識的教學(xué)目標(biāo)和所帶班級的實(shí)際情況,從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)設(shè)計(jì)了一個有層次感、有梯度的例題.

        二、精選例題,深化對問題的研究

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,例題講解是不可缺少的重要一環(huán),如何選擇例題?如何評析例題呢?筆者認(rèn)為例題的選擇和講解直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.首先選擇的例題必須蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想,同時(shí)又具有可拓展性,能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維,滲透數(shù)學(xué)思想方法.

        “授人以魚,不如授人與漁.”從學(xué)生自己生成的答案出發(fā),將其作為課堂資源進(jìn)行討論和探究,讓學(xué)生自主分析解法上是否存在問題,積極調(diào)用頭腦中的記憶表象,反思自己的解題過程,實(shí)現(xiàn)自主識錯和糾錯,這樣的過程比直接拋給學(xué)生解法更有效,學(xué)生在經(jīng)歷了這樣一個過程后,對該知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解就更為深刻了,同時(shí)解題后反思的意識也增強(qiáng)了,創(chuàng)造性思維獲得了提升.教會學(xué)生科學(xué)的探究手段,通過典型例題的解決、追加問題的引導(dǎo),能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識自身的邏輯體系、方法、原理、思維模式,能培養(yǎng)學(xué)生用全面周密的邏輯、客觀探究的心態(tài)、發(fā)展的眼光處理問題的情感態(tài)度.

        三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,多角度分析問題

        新課程改革的目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的思維必須具有發(fā)散性.因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對于同一個數(shù)學(xué)問題,應(yīng)該鼓勵學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考,提高學(xué)生思維的廣度和深度,實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題更為深刻的理解.

        四、客觀評價(jià),賞識教育

        在教學(xué)過程中,一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),同時(shí)反思這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難,探究方法上有哪些亮點(diǎn)和欠缺之處,學(xué)到了什么知識和方法,等等.讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià),這對于學(xué)生而言是一次質(zhì)變.

        (責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān))

        隨著新課程改革的進(jìn)一步深化,“高效”“有效”成了教師談?wù)撟疃嗟脑掝}.那么如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢?筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)必須立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),精心選擇范例,設(shè)置開展多元化活動,將數(shù)學(xué)知識和方法教學(xué)隱喻于問題和活動情境之中,引導(dǎo)學(xué)生在互動活動中,或是在對問題的分析和解決的過程中,有序地接近并內(nèi)化數(shù)學(xué)概念、知識、方法,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

        一、立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

        學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)如果脫離了學(xué)生的具體學(xué)情,問題情境的設(shè)置超過了學(xué)生的能力范圍,那么學(xué)生就容易滋生自卑心理;如果情境設(shè)置要求過低,對學(xué)生的智能開發(fā)也是不利的.筆者認(rèn)為,我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注所教班級每一名學(xué)生的性格、愛好以及接受到的教育和周圍環(huán)境的差異,科學(xué)設(shè)置引導(dǎo),讓每一名學(xué)生都有成功的體驗(yàn).

        例如,“求函數(shù)值”的習(xí)題課,筆者考慮到這部分知識的教學(xué)目標(biāo)和所帶班級的實(shí)際情況,從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)設(shè)計(jì)了一個有層次感、有梯度的例題.

        二、精選例題,深化對問題的研究

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,例題講解是不可缺少的重要一環(huán),如何選擇例題?如何評析例題呢?筆者認(rèn)為例題的選擇和講解直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.首先選擇的例題必須蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想,同時(shí)又具有可拓展性,能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維,滲透數(shù)學(xué)思想方法.

        “授人以魚,不如授人與漁.”從學(xué)生自己生成的答案出發(fā),將其作為課堂資源進(jìn)行討論和探究,讓學(xué)生自主分析解法上是否存在問題,積極調(diào)用頭腦中的記憶表象,反思自己的解題過程,實(shí)現(xiàn)自主識錯和糾錯,這樣的過程比直接拋給學(xué)生解法更有效,學(xué)生在經(jīng)歷了這樣一個過程后,對該知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解就更為深刻了,同時(shí)解題后反思的意識也增強(qiáng)了,創(chuàng)造性思維獲得了提升.教會學(xué)生科學(xué)的探究手段,通過典型例題的解決、追加問題的引導(dǎo),能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識自身的邏輯體系、方法、原理、思維模式,能培養(yǎng)學(xué)生用全面周密的邏輯、客觀探究的心態(tài)、發(fā)展的眼光處理問題的情感態(tài)度.

        三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,多角度分析問題

        新課程改革的目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的思維必須具有發(fā)散性.因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對于同一個數(shù)學(xué)問題,應(yīng)該鼓勵學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考,提高學(xué)生思維的廣度和深度,實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題更為深刻的理解.

        四、客觀評價(jià),賞識教育

        在教學(xué)過程中,一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),同時(shí)反思這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難,探究方法上有哪些亮點(diǎn)和欠缺之處,學(xué)到了什么知識和方法,等等.讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià),這對于學(xué)生而言是一次質(zhì)變.

        (責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān))

        隨著新課程改革的進(jìn)一步深化,“高效”“有效”成了教師談?wù)撟疃嗟脑掝}.那么如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢?筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)必須立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),精心選擇范例,設(shè)置開展多元化活動,將數(shù)學(xué)知識和方法教學(xué)隱喻于問題和活動情境之中,引導(dǎo)學(xué)生在互動活動中,或是在對問題的分析和解決的過程中,有序地接近并內(nèi)化數(shù)學(xué)概念、知識、方法,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

        一、立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

        學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)如果脫離了學(xué)生的具體學(xué)情,問題情境的設(shè)置超過了學(xué)生的能力范圍,那么學(xué)生就容易滋生自卑心理;如果情境設(shè)置要求過低,對學(xué)生的智能開發(fā)也是不利的.筆者認(rèn)為,我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注所教班級每一名學(xué)生的性格、愛好以及接受到的教育和周圍環(huán)境的差異,科學(xué)設(shè)置引導(dǎo),讓每一名學(xué)生都有成功的體驗(yàn).

        例如,“求函數(shù)值”的習(xí)題課,筆者考慮到這部分知識的教學(xué)目標(biāo)和所帶班級的實(shí)際情況,從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)設(shè)計(jì)了一個有層次感、有梯度的例題.

        二、精選例題,深化對問題的研究

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,例題講解是不可缺少的重要一環(huán),如何選擇例題?如何評析例題呢?筆者認(rèn)為例題的選擇和講解直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.首先選擇的例題必須蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想,同時(shí)又具有可拓展性,能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維,滲透數(shù)學(xué)思想方法.

        “授人以魚,不如授人與漁.”從學(xué)生自己生成的答案出發(fā),將其作為課堂資源進(jìn)行討論和探究,讓學(xué)生自主分析解法上是否存在問題,積極調(diào)用頭腦中的記憶表象,反思自己的解題過程,實(shí)現(xiàn)自主識錯和糾錯,這樣的過程比直接拋給學(xué)生解法更有效,學(xué)生在經(jīng)歷了這樣一個過程后,對該知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解就更為深刻了,同時(shí)解題后反思的意識也增強(qiáng)了,創(chuàng)造性思維獲得了提升.教會學(xué)生科學(xué)的探究手段,通過典型例題的解決、追加問題的引導(dǎo),能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識自身的邏輯體系、方法、原理、思維模式,能培養(yǎng)學(xué)生用全面周密的邏輯、客觀探究的心態(tài)、發(fā)展的眼光處理問題的情感態(tài)度.

        三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,多角度分析問題

        新課程改革的目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的思維必須具有發(fā)散性.因此,我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對于同一個數(shù)學(xué)問題,應(yīng)該鼓勵學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考,提高學(xué)生思維的廣度和深度,實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題更為深刻的理解.

        四、客觀評價(jià),賞識教育

        在教學(xué)過程中,一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),同時(shí)反思這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難,探究方法上有哪些亮點(diǎn)和欠缺之處,學(xué)到了什么知識和方法,等等.讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià),這對于學(xué)生而言是一次質(zhì)變.

        (責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān))

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