羅文海

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的重要性不言而喻.但是上復(fù)習(xí)課時(shí)，課堂往往“活”不起來(lái)，特別是進(jìn)入中考前的復(fù)習(xí)，學(xué)生也許是長(zhǎng)期復(fù)習(xí)帶來(lái)的疲憊，提不起精神，復(fù)習(xí)效率極低.如果教師上課時(shí)只是簡(jiǎn)單地將知識(shí)羅列，或使學(xué)生陷入題海中，那么必將造成課堂教學(xué)“食之無(wú)味”，學(xué)生厭上復(fù)習(xí)課，原來(lái)不會(huì)的知識(shí)經(jīng)過復(fù)習(xí)依然不會(huì)，更不要說(shuō)有所提高，復(fù)習(xí)效果很不理想.因此怎樣改善復(fù)習(xí)課“課堂沉悶”的這種現(xiàn)象，如何讓學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)輕松而高效，達(dá)到提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的，這是每位物理教師值得關(guān)注和思考的問題.下面就如何上好中考前的物理復(fù)習(xí)課談點(diǎn)自己的做法和體會(huì).

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣

在復(fù)習(xí)課中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物理情境，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激起學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的教師”.在物理教學(xué)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，更應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣.對(duì)已學(xué)過的知識(shí)，教師再用一般的做法，如羅列章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、教師布置習(xí)題→學(xué)生訓(xùn)練→公布答案，經(jīng)常這樣，毫無(wú)新意，會(huì)使學(xué)生感到老套，學(xué)生易倦怠，自然學(xué)習(xí)積極性不高.在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境可以使冷冰冰的物理知識(shí)變的趣味化、形象化、具體化，從而吸引學(xué)生視覺、聽覺、情感的注意力.

二 、實(shí)施小組合作策略

在中考復(fù)習(xí)前夕，為了升學(xué)率，有的教師可能對(duì)成績(jī)差的學(xué)生采取放棄政策，這樣損害了“學(xué)力”低的學(xué)生主體性的發(fā)揮，損傷了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)自己學(xué)習(xí)的信心，從而在心理上使他們抵觸這樣的教育和教師，成績(jī)?cè)絹?lái)越差.確實(shí)，教師精力有限，不可能面面俱到，中考前夕升學(xué)的壓力迫使教師不得不放棄.在此我采用了小組合作策略，以優(yōu)幫差，共同進(jìn)步.教師首先對(duì)學(xué)生作深入細(xì)致的調(diào)查，采用互補(bǔ)的方式，將男生和女生，成績(jī)好的和成績(jī)差的，性格內(nèi)向的和外向的分到一起，一般4～6個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組實(shí)力大致相當(dāng)，以便于學(xué)習(xí)過程中各小組間相互競(jìng)爭(zhēng).每組推出正副組長(zhǎng)各一名，有問題時(shí)及時(shí)和教師溝通，組員有問題時(shí)樂于幫助解答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶動(dòng)自己的小組排除學(xué)習(xí)上的障礙，取得好成績(jī).復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)合作交流，組長(zhǎng)主持，每個(gè)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的見解、思路、答案，如果一個(gè)同學(xué)沒答對(duì)，其他同學(xué)接著發(fā)言，教師巡回指導(dǎo)，主動(dòng)熱情地加入到合作小組中去，對(duì)于個(gè)別問題單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)于普遍問題，教師在課堂上共同解決.課后隨時(shí)抽查組員的學(xué)習(xí)情況，若組內(nèi)已交流學(xué)習(xí)過，但依然不會(huì)者，組長(zhǎng)和組員需反思自己的問題.組長(zhǎng)要有責(zé)任心，組員要有上進(jìn)心，不能拖組里后腿.這樣做學(xué)生積極性比較高，每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，不做旁觀者，成績(jī)較差的同學(xué)在優(yōu)生的幫助下弄懂了問題，大面積提高了成績(jī)，效果非常理想.至于是否會(huì)耽誤優(yōu)等生的時(shí)間這個(gè)問題，我個(gè)人認(rèn)為完全不必要擔(dān)心，優(yōu)等生在講解過程中，更深化了所學(xué)知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí).

三、有效精講，提高能力

課堂的有效精講，是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用知識(shí)能力的突破口，是提高課堂效率的關(guān)鍵.中考前的復(fù)習(xí)，學(xué)生不明確學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)，很容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)的試題反復(fù)做，最終效果不理想.學(xué)生從對(duì)知識(shí)的掌握到靈活應(yīng)用需要一個(gè)過程，這有賴于教師課堂上的有效精講，尋找出問題的切入點(diǎn).教師所準(zhǔn)備的習(xí)題必須經(jīng)過精挑細(xì)選，應(yīng)具有典型性，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)以低起點(diǎn)、小步子、大密度、快反饋、強(qiáng)矯正為訓(xùn)練策略，重思維能力的遞進(jìn)、交叉.講解時(shí)不能就題論題，要發(fā)散分析，舉一反三，拓展知識(shí)面，要重視學(xué)法滲透和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高解題能力.

四、上好試題講評(píng)課

中考前的復(fù)習(xí)，試題講評(píng)課作為一種重要課型，不僅能幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)，而且可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展水平，及時(shí)鞏固遺漏知識(shí).一節(jié)優(yōu)質(zhì)的試題講評(píng)課能起到鞏固知識(shí)，提升能力，規(guī)范書寫、查漏補(bǔ)缺等作用.上試題講評(píng)課時(shí)，如果僅僅是對(duì)答案，不分詳略，不分重難點(diǎn)，只管自己講，學(xué)生忙于記答案，很忙很累，效果也欠佳，以后遇到同類型題依然不會(huì).講評(píng)前，教師要做好分析和統(tǒng)計(jì)，結(jié)合試題和答題情況確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，先講什么，后講什么，怎樣講，補(bǔ)充什么樣的練習(xí)，等等，要多一點(diǎn)啟發(fā)，少一點(diǎn)告訴，采用合作學(xué)習(xí)會(huì)使講評(píng)課更精彩，效果更好.

在中考前的物理復(fù)習(xí)中，情境創(chuàng)設(shè)和小組合作可以有效地改變復(fù)習(xí)課的沉悶現(xiàn)象，增強(qiáng)課堂的趣味性.一潭死水式的課堂，看起來(lái)學(xué)生安安靜靜、認(rèn)真聽講，但并不是高效的課堂.復(fù)習(xí)課堂也應(yīng)該是生動(dòng)、活潑、合作、高效的課堂.而有效精講能使學(xué)生能力得到進(jìn)一步提升，拓展了學(xué)生的思維、內(nèi)化了物理規(guī)律，試題講評(píng)使教師和學(xué)生都能審視反思自己的行為，從而改進(jìn)不足，提升自我素質(zhì).

以上就是自己立足于課堂教學(xué)，在中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，與同行交流.