趙娜，李欣，李慧

摘 要：在當(dāng)今高校，大學(xué)輔導(dǎo)員已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，大學(xué)生輔導(dǎo)員角色定位的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系和影響到大學(xué)生的自身發(fā)展和形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位在大學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)輔導(dǎo)員；角色；定位

大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)生成才、成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，為了行之有效地開(kāi)展工作，大學(xué)輔導(dǎo)員必須準(zhǔn)確定位自己的角色，這樣才能在工作中最大限度地發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)和才能，培養(yǎng)和造就一批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)正在朝著職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，這就要求輔導(dǎo)員扮演好自身角色，更好地履行職責(zé)和義務(wù)。

1 大學(xué)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

（一）了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生中存在的問(wèn)題和矛盾，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和抗挫折能力。

（三）完成日常工作，做好獎(jiǎng)、懲、助、貸相關(guān)工作，組織好貧困學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助他們完成學(xué)業(yè)，按時(shí)并認(rèn)真完成各職能部門(mén)交給的任務(wù)。

（四）積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

（五）以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；

（六）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。

2 大學(xué)輔導(dǎo)員的角色定位

2.1 角色定位的定義

在一定的系統(tǒng)環(huán)境下（包括時(shí)間），在一個(gè)組合中擁有相對(duì)的不可代替性的地位，就是角色定位。 “角色”不一定是一個(gè)人，可以是一個(gè)群體。

2.2 大學(xué)輔導(dǎo)員角色的特殊性

輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)具有其特殊性，高校輔導(dǎo)員主要是學(xué)生日常管理和思想政治教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，類(lèi)似于中小學(xué)的班主任，是學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系任課教師和學(xué)生的紐帶，是家庭、學(xué)校、社會(huì)溝通的橋梁。大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該和公務(wù)員、建筑師、行政人員等具有科學(xué)的角色定位。

2.3 大學(xué)輔導(dǎo)員在高校扮演的角色

1.大學(xué)生靈魂的設(shè)計(jì)師和塑造者

大學(xué)輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，本著“育人為本，德育為先”的原則，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人，輔導(dǎo)員要做學(xué)生靈魂的設(shè)計(jì)師和塑造者。輔導(dǎo)員工作中要向?qū)W生傳授馬克思主義理論知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的辯證思維，從而使廣大學(xué)生樹(shù)立有價(jià)值的人生定向。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)者

由于高中時(shí)老師將大學(xué)描繪的相當(dāng)美好，學(xué)生抱著對(duì)未來(lái)的希望和憧憬踏入大學(xué)校園，可是大學(xué)生活并非如此，很多學(xué)生上大學(xué)之后找不到人生的方向，每天混混沌沌混日子，這就需要大學(xué)輔導(dǎo)員給予相應(yīng)的引導(dǎo)和教育。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)一門(mén)很重要的學(xué)科，通過(guò)綜合分析優(yōu)缺點(diǎn)，找到一條最適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生，因此職業(yè)生涯規(guī)劃有著特別重要的意義。

3.大學(xué)生日常生活的管理者和服務(wù)者

大學(xué)輔導(dǎo)員的管理對(duì)象是學(xué)生，管理包括三個(gè)方面：一是思想管理，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚品德和情操，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義和感恩教育、入黨啟蒙教育、黨的群眾路線教育，培養(yǎng)學(xué)生入黨積極性，保質(zhì)保量做好黨員發(fā)展工作，使黨員干部做好先鋒模范帶頭作用；二是學(xué)習(xí)管理，包括學(xué)生上課出勤、聽(tīng)講情況，考風(fēng)考紀(jì)情況，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理和教育；三是生活管理，包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，宿舍衛(wèi)生檢查，學(xué)生請(qǐng)假銷(xiāo)假，及時(shí)解決學(xué)生宿舍矛盾。

4.大學(xué)生的良師益友

大學(xué)輔導(dǎo)員的工作主要圍繞大學(xué)生思想政治教育展開(kāi)，與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)較多，，并且如今高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍趨于年輕化，輔導(dǎo)員與學(xué)生年齡差距較小，很容易與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，設(shè)身處地為學(xué)生著想，做學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑”者，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、情感各方面的問(wèn)題，將學(xué)生培養(yǎng)成才。

3 大學(xué)輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求

3.1 過(guò)硬的思想道德素質(zhì)

大學(xué)生輔導(dǎo)員是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育者和實(shí)踐者，政治素質(zhì)是高校政治輔導(dǎo)員應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，這就要求輔導(dǎo)員以以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想”武裝頭腦，對(duì)新形勢(shì)下黨的方針政策具有深刻的理解能力，時(shí)刻保持政治上的高度敏感性和洞察力，具有鮮明的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的路線、方針和政策，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，思想上、言行上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。

3.2 高尚的人格魅力

大學(xué)輔導(dǎo)員要在學(xué)生中樹(shù)立威信，起到表率作用，用自己的一言一行感染和教育每一位學(xué)生，大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最頻繁，對(duì)學(xué)生的影響也最深遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員人格魅力對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和自身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，會(huì)使學(xué)生終身受益。輔導(dǎo)員在平時(shí)的日常生活中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生。不僅要用學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)約束和管理學(xué)生，還要用自己的人格魅力感染和影響學(xué)生。

3.3 認(rèn)真負(fù)責(zé)的愛(ài)崗敬業(yè)精神

敬業(yè)愛(ài)崗是做好工作的基本前提，一個(gè)人只有熱愛(ài)自身所從事的職業(yè)，才能在全身心地投入到工作中去，在工作中不斷創(chuàng)新、提高，做出突出的成績(jī)。輔導(dǎo)員是責(zé)任心很強(qiáng)的崗位，工作中要處理學(xué)生的很多瑣事，會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間和精力，要隨時(shí)隨地地解決學(xué)生可能遇到的各種問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生工作的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行探討，交流經(jīng)驗(yàn)，吸取別人的有效方法和措施，在工作中不斷總結(jié)和摸索，對(duì)各類(lèi)問(wèn)題的處理方法形成一整套的解決方案。隨時(shí)迎接工作中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，以敬業(yè)愛(ài)崗的精神，在工作中不斷學(xué)習(xí)、鍛煉、提高，全心全意地做好學(xué)生的日常管理和教育工作，完成學(xué)校交給的工作和任務(wù)。

3.4 較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力

大學(xué)輔導(dǎo)員是學(xué)生日常工作的管理者，按國(guó)家要求輔導(dǎo)員和學(xué)生的配比是1：200，也就是說(shuō)每位輔導(dǎo)員老師要管理200名學(xué)生，如何將這樣一個(gè)集體團(tuán)結(jié)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，這就需要輔導(dǎo)員有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力?，F(xiàn)在大多學(xué)生是90后，性格特點(diǎn)非常鮮明，這就要求輔導(dǎo)員要了解每名學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。由于管理學(xué)生較多，要形成獨(dú)特的管理方法，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性，使學(xué)生成為老師的得力助手，做好老師和學(xué)生之間橋梁的作用，將學(xué)校的教育理念和規(guī)章制度貫徹給每一名學(xué)生，使教育和管理方式更深入、更透徹。

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