陳文輝

（定西市安定區(qū)李家堡初級中學(xué) 甘肅 定西 743017）

近些年來，隨著各地學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，大量的電教設(shè)備已裝備到課堂中，與此同時豐富的多媒體課件隨即產(chǎn)生并得到廣泛應(yīng)用，但這些多媒體課件應(yīng)用只是簡單地在投影儀上得以展示，在應(yīng)用過程中有很多不足.如：多媒體課件缺少互動功能、內(nèi)容單一、操作簡單缺乏靈活性等.而交互式電子白板的誕生使這些問題得到了解決.交互式電子白板擁有很多傳統(tǒng)的電教設(shè)備不具備的功能，它便于靈活操作，便于高效率地實施教學(xué)，便于課堂動態(tài)課程資源的生成與保存等，從而大大地提高了教學(xué)效率.下面筆者就交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱?點體會.

1 優(yōu)化初中物理課堂結(jié)構(gòu)

多媒體課件在傳統(tǒng)的電教設(shè)備中使用時缺乏交互性，不便于教師與學(xué)生的互動，教師在講授時不能對投影在屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能在主控臺前進(jìn)行操作使投影內(nèi)容翻頁，教師要么不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控臺前操作，影響教師身體語言的發(fā)揮，不能與學(xué)生的充分交流.因此教師要么是一個單純的課件操作者，要么是一個單純的演講者，課堂結(jié)構(gòu)單一.利用交互式電子白板實施教學(xué)時教師可以實時實地進(jìn)行教學(xué)互動，學(xué)生也能參與教學(xué)活動的全過程，打破了原來只有教師“教”和學(xué)生“聽”的單一課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).例如，在“探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律”的實驗教學(xué)中，可以先讓學(xué)生根據(jù)實驗要求在電子白板上畫出實驗電路圖，再根據(jù)實驗電路圖選擇所需的實驗儀器，然后用筆畫線代替導(dǎo)線連接實驗實物圖，通過這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生能夠正確連接實際實物電路，而且使連線的時間大大縮短，為學(xué)生進(jìn)行實驗探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律節(jié)約了大量的時間，從而充分理解和消化本節(jié)的知識.通過此環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生的實驗動手能力，又讓學(xué)生真正參與了課堂教學(xué).使用了交互式電子白板進(jìn)一步優(yōu)化實驗教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，同時使實驗教學(xué)實施手段變的靈活多樣.我們也可以利用swf課件讓學(xué)生在交互式電子白板上進(jìn)行串、并聯(lián)電路電流規(guī)律探究，這樣不僅可以節(jié)約實驗時間，還可以讓其他同學(xué)觀察這些同學(xué)怎樣進(jìn)行操作的，在實驗時出現(xiàn)了哪些錯誤，及時糾正實驗錯誤.

2 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性

新課程改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要.新課程改革將學(xué)生發(fā)展的自主性、主動性放在突出位置，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)，自主參與、完成素質(zhì)教育.傳統(tǒng)的電教設(shè)備很難讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很難調(diào)動.在物理課堂教學(xué)中，教師可以巧用交互式電子白板調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性.例如，在“串、并聯(lián)電路”教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主地根據(jù)需要在電子白板上插入電路相應(yīng)的電路元件，學(xué)生對此很感興趣，當(dāng)學(xué)生自己尋找到插入所需的電路元件時，他們的積極性肯定得到極大地調(diào)動，成功的喜悅油然而生.我們不妨乘勝追擊，學(xué)生在電子白板上用筆畫線連接這些元件組成串聯(lián)電路或并聯(lián)電路，讓他們根據(jù)自己所連接的電路認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特點.學(xué)生在獲得實踐參與的同時，充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念.讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)也不局限于對知識點的識記層面，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程.交互式電子白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學(xué)生雙方的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的思維都變得異?；钴S和開闊，教與學(xué)雙方的思想在不斷地交織過程中產(chǎn)生碰撞，這樣的碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣的課堂氣氛就會變的活躍和諧，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng).

3 進(jìn)行初中物理教學(xué)反思

我們可以利用交互式電子白板的課堂錄制功能將教學(xué)時老師的說的話、板書的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言、板演的內(nèi)容等自動記錄保存下來，形成一個包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)呈現(xiàn)的綜合性文檔，在課后我們可以根據(jù)記錄保存下來的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)，還可以提供給學(xué)生再次學(xué)習(xí)使用.例如在初中電學(xué)問題的解答講解過程中需要教師先分析電路的類型、然后分析電路中出現(xiàn)的各電表的測量對象，再利用串、并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻、電功率的規(guī)律或歐姆定律解決具體的電路問題.若要分析電路類型和各電表的測量對象就需要教師畫出相應(yīng)的電路圖，我們利用交互式電子白板的投影截圖功能，只需要將資料的電路圖截取到屏幕上，再用交互式電子白板的注解功能講解分析電路類型和各電表的測量對象，全過程我們可以將其利用交互式電子白板的錄制功能錄制下來，這樣可以讓學(xué)生清晰地看到教師分析的過程，使抽象的分析講解變?yōu)榍逦刂v解分析呈現(xiàn).這些講解呈現(xiàn)是很有價值的課堂動態(tài)課程資源，教師可以將這些記錄長期積累下來，直接或者間接利用這些資源不斷地進(jìn)行整理和反思.從而大大促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力.

4 創(chuàng)設(shè)開放型物理學(xué)習(xí)環(huán)境

交互式電子白板的資料庫和其與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，因此我們可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)設(shè)開放型學(xué)習(xí)環(huán)境.例如在“電磁鐵”的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生自己利用交互式電子白板的搜索功能搜索在日常生產(chǎn)、生活中與電磁鐵應(yīng)用的資料，有的同學(xué)就搜索到了一段碼頭上利用巨型電磁起重機(jī)的工作錄像，畫面上成噸的鋼鐵被電磁鐵吸起來了，力大無比的電磁起重機(jī)吊起鋼鐵的畫面給學(xué)生以極大的視覺震撼.在這種巨大的視覺沖擊作用下，學(xué)生仿佛身臨其境，真正參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人.學(xué)生會自主地認(rèn)識電磁鐵、了解電磁鐵的工作原理、電磁鐵的應(yīng)用等.開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將課本知識與日常生活、生產(chǎn)活動緊密地聯(lián)系起來，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加速學(xué)生對知識的遷移能力.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主開展探究學(xué)習(xí)，盡情地彰顯學(xué)生的主體作用，使他們獨立自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)組織形式能夠得到充分地發(fā)展，使學(xué)習(xí)環(huán)境完全開放.

交互式電子白板的應(yīng)用為我們的課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，讓課堂教學(xué)豐富多彩，讓教學(xué)手段靈活多樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到極大地調(diào)動.在初中物理教學(xué)中巧用交互式電子白板教學(xué)，不僅讓師生互動、生生互動成為課堂真實情景呈現(xiàn)，更能幫助學(xué)生自主合作討論問題、自主探究學(xué)習(xí)，同時進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和合作意識，促進(jìn)學(xué)生共同提高和發(fā)展，使初中物理教學(xué)效率盡可能發(fā)揮到最大化.

1 王龍.基于交互式電子白板的日常課堂教學(xué).中小學(xué)信息教育技術(shù)，2005（3）

2 丁興福.交互式電子白板及其在我國中小學(xué)課堂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.中國電化教育，2005（3）

3 邢耀剛.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與實踐.中國現(xiàn)代教育裝備，2012（6）