王佳強(qiáng) （衡陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)系）

一、歌唱者聲部分類(lèi)混淆及聲區(qū)不統(tǒng)一

筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

（一）觀察歌者的音域

音域是指一個(gè)人所唱出的最低音到最高音之間的距離。一般人的音域在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何訓(xùn)練之前，只有一個(gè)八度多一點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，可達(dá)到兩個(gè)八度甚至更多。

（二）聽(tīng)辨歌者的音色

音色就是聲音的色彩。確定歌者聲部的一個(gè)關(guān)鍵的參考依據(jù)就是音域，那么音色則是決定一個(gè)人的聲部歸屬的關(guān)鍵。

（三）了解歌者的換聲點(diǎn)

除了聽(tīng)辨音色和觀察音域之外，鑒定歌者聲部的另一可靠依據(jù)，那便是弄清楚歌者的換聲點(diǎn)。

二、如何解決聲區(qū)統(tǒng)一問(wèn)題

我們時(shí)?？梢砸?jiàn)到有初學(xué)者在唱歌的時(shí)候，唱到小字一組的“e、f”，就會(huì)有一道“小坎兒”；有的唱到“降g還原b”或“小字二組的d降e還原e、f ”等些音時(shí)，會(huì)連續(xù)出現(xiàn)“破裂音”；有的在中聲區(qū)音量很大，音色明亮，但到高聲區(qū)或低聲區(qū)時(shí)，聲音就明顯變得暗淡、虛弱，這便是典型的聲區(qū)不統(tǒng)一現(xiàn)象。要使低、中、高三個(gè)聲區(qū)達(dá)到和諧、統(tǒng)一，就得從學(xué)會(huì)分辨怎樣的聲音（共鳴位置、力度、音色）才是科學(xué)的、正確的開(kāi)始，只有在我們的頭腦中確立好正確聲音概念和聽(tīng)覺(jué)，我們才能區(qū)分出發(fā)聲方法的正誤、標(biāo)準(zhǔn)。有明顯的判斷標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)不懈努力的去追求這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。正確而科學(xué)的聲音的建立，不是一朝一夕就能完成的。但有兩條我們必須做到：一是在理論上要有正確的認(rèn)識(shí)。二是在實(shí)踐中應(yīng)該有敏銳的感知、聽(tīng)辨能力，并能善于總結(jié)與分析從而分辨并改進(jìn)自己的發(fā)聲方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的艱苦訓(xùn)練與總結(jié)，定能逐步確立正確的發(fā)聲方法，逐步解決聲區(qū)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

（一）高考曲目選擇的誤區(qū)

世界上不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人，當(dāng)然也找不到兩個(gè)歌唱條件和音樂(lè)素養(yǎng)完全相同的歌手。正是人與人之間都會(huì)有著這樣或那樣的差異，便造就出了不同的歌手將適于演唱不一樣的歌曲。有的適合表現(xiàn)情感強(qiáng)烈的戲劇性作品。

而對(duì)于報(bào)考高等院校聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，選擇一首適合自己，又能很好的發(fā)揮出自己優(yōu)勢(shì)的應(yīng)考曲目，是一個(gè)很重要也很關(guān)鍵的問(wèn)題。通常這種問(wèn)題是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深思熟慮才能決定，最好能考慮到歌曲的好聽(tīng)與否、能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處、更要考慮自己能否駕馭，在應(yīng)考時(shí)能自如的表現(xiàn)出歌唱的潛能，揚(yáng)己之長(zhǎng)、避己之短，便能考出理想的好成績(jī)。但如果考試曲目選擇不當(dāng)，發(fā)揮不出考生本身的聲音特點(diǎn)的話，就達(dá)不到應(yīng)有的演唱成效，反而會(huì)暴露出自己的弱點(diǎn)和毛病，考試就會(huì)失敗。所以考生必須要在準(zhǔn)備參加考試之前，就與指導(dǎo)教師認(rèn)真討論和研究這一問(wèn)題，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，客觀的分析自身的具體情況，從而作出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。而應(yīng)考曲目則一般都是要準(zhǔn)備三至六首，以防到時(shí)候可以考外省的學(xué)校，最好選擇中外不同風(fēng)格、不同類(lèi)型、大小搭配、不同內(nèi)容的作品。這樣可以有利于演唱，也能表現(xiàn)出考生較全面的聲樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)。盡管目前各類(lèi)學(xué)校對(duì)聲樂(lè)程度的要求是不一樣的，但對(duì)考生的整體聲樂(lè)學(xué)習(xí)條件、歌唱能力和音樂(lè)素養(yǎng)的要求大致是一樣的。雖說(shuō)有的曲目難度不是很高，但若適合本人的條件，便于發(fā)揮其聲音的長(zhǎng)處，能演唱得輕松聽(tīng)著舒暢自如，而且可以表現(xiàn)得較為完整的話，考試時(shí)選用這樣的又未必不能取得好成績(jī)。

總之，應(yīng)考曲目的擇取應(yīng)遵循一切從自身的實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，量力而擇，最大限度的發(fā)揮出自己的最佳演唱水準(zhǔn)和表現(xiàn)力。

（二）對(duì)高考生聲樂(lè)學(xué)習(xí)普遍存在的問(wèn)題與解決的思考

作為過(guò)來(lái)人的我來(lái)看，如今的聲樂(lè)高考生，對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和理解，正是當(dāng)年那個(gè)我的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照，當(dāng)初就只知道自己要學(xué)一門(mén)特長(zhǎng)，就能考上大學(xué)。由于從小對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，便和同學(xué)一起報(bào)了音樂(lè)班。在音樂(lè)班上課，起初的學(xué)習(xí)總是很困難的，在學(xué)聲樂(lè)上的一些較為抽象的理論和歌唱技巧等方面都始終沒(méi)法弄明白，老師講的一些唱歌狀態(tài)的保持，如興奮起來(lái)、面帶微笑、聲音要松弛、放松、嗓音要打開(kāi)、聲音要通透明亮等等，就像聽(tīng)天書(shū)一樣無(wú)法理解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，終于慢慢的時(shí)而便能找到一點(diǎn)狀態(tài)了，明顯感覺(jué)到唱起來(lái)不那么費(fèi)勁，很輕松。但能有這樣好的狀態(tài)的次數(shù)還是不多，因?yàn)樵谀菚r(shí)候始終還是沒(méi)有真正掌握科學(xué)的歌唱方法，只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿老師和歌唱家，沒(méi)有真正的去從原理出發(fā)，動(dòng)腦子、用心探索、想方法。

（三）對(duì)高考生聲樂(lè)學(xué)習(xí)歷程的簡(jiǎn)要闡述

事實(shí)上，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能學(xué)好的，它需要的是我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、日積月累的反復(fù)練習(xí)、探索、思考和總結(jié)。因此，首先我們必須要讓學(xué)生樹(shù)立正確的練聲觀念，讓學(xué)生從練聲開(kāi)始打好歌唱的基本功，讓學(xué)生了解到哪個(gè)聲部是最適合自己也是至關(guān)重要的，如果學(xué)生連自己的聲部都分不清，那一切練習(xí)都是做的無(wú)用之功，所以作為一名聲樂(lè)老師，我們必須要讓學(xué)生知道自己的歌。每個(gè)人的嗓音都是獨(dú)一無(wú)二的，選擇最適合自己的東西就是最好的。高考聲樂(lè)曲目的選擇就是這樣一個(gè)道理，我們必須幫助學(xué)生選擇他們最適合自己的高考曲目，這樣才能最大限度的發(fā)揮出自己的水平，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的效果，必能在考試中取得理想成績(jī)。最后我想說(shuō)，再好的樂(lè)器如果不保養(yǎng)好的話，終有一天，這個(gè)樂(lè)器會(huì)無(wú)法演奏了。

結(jié)語(yǔ)

本文重點(diǎn)闡述的是高考生聲樂(lè)學(xué)習(xí)普遍存在的問(wèn)題及解決對(duì)策?，F(xiàn)如今許多的高考生大都處于聲樂(lè)入門(mén)階段，會(huì)出現(xiàn)各種疑惑與問(wèn)題都很正常。

[1]王福增著.《聲樂(lè)教學(xué)筆記》.人民音樂(lè)出版社，1988.

[2]呂白克著.《聲樂(lè)研究》.人民出版社，1957.

[3]沈湘著.李晉瑋、李晉璦整理《聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》.上海音樂(lè)出版社，1999.

[4]管林著.《聲樂(lè)藝術(shù)知識(shí)》.中國(guó)文聯(lián)出版公司，1986.