黨光斌

良好的課堂教學導入能激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果，培養(yǎng)學生能力。那么，小學品德與生活、品德與社會課堂教學導入的方法都有哪些呢？

一、創(chuàng)設情境——激發(fā)興趣

品德與生活課程標準指出，“要在開展活動時，要創(chuàng)設條件”。品德與社會課程標準指出，“通過創(chuàng)設多樣化情境豐富和提升學生的生活經驗。學生的生活經驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎。教師首先應根據學生已有的經驗設計教學，同時要通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經驗，加深他們對社會的認識”。

創(chuàng)設情境，就是教師應用自己的語言動作或者采用圖片、音樂、視頻、名人名言、游戲、成語、故事等手段，創(chuàng)設出一種符合學生實際和教學需要的情境，使學生積極學習、思考的方法。創(chuàng)設出良好的情境，能使學生身臨其境，樂于掌握知識。在創(chuàng)設情境時候，教師要根據教材的內容和學生的實際情況，充分調動學生已有的經驗，讓學生獲得知識。

例如：在山東人民出版社三年級上冊《品德與社會》“我們的生活離不開他們”教學導入時，教師首先出示一幅全家人吃飯的圖片（圖片上有各種各樣的食物）。教師提問學生：“同學們，看了這幅圖片有什么感受啊？”學生紛紛回答。教師說：“那你知道這些食物背后，都有誰在為我們勞動呢？”學生根據圖片舉出各行各業(yè)的人為我們服務。教師說：“今天，我們就來學習一下‘我們的生活離不開他們”。這樣導入，大大激發(fā)了學生的學習興趣，取得了良好的學習效果。

再如：在山東人民出版社五年級下冊《品德與社會》“林海雪原”教學導入時候，由于學生對東北不太熟悉，教師可以展示東北風光的視頻資料，創(chuàng)設這樣一個情境，讓學生有一個初步的認識，然后讓學生談談對東北的初步印象，順勢導入下一個教學環(huán)節(jié)。

二、設置疑問——引導探究

小學生對于未知的事情非常感興趣，他們一遇到新的問題，往往會打破沙鍋問到底，非得弄個究竟。設置疑問，很容易激發(fā)學生的求知欲望，也是一種很好的導入方法。在品德與生活、品德與社會課堂教學導入時，教師要利用學生的這種心理，精巧地設置疑問，充分調動學生的積極性，促使他們探究學習。設置疑問既能保持學生對知識的主動認知，同時又能提高學生的能力，可謂一舉兩得。

設置疑問的方法也不一，常用的是直接根據內容提問。如在山東人民出版社五年級上冊《品德與社會》“多彩的現(xiàn)代傳媒”教學導入時，教師提問：“同學們，在咱們生活中，有哪些現(xiàn)代的信息傳播媒體呢？最廣泛、最直觀的是什么？”學生回答。教師說“那看電視有哪些優(yōu)點和缺點呢？我們應該怎樣正確、科學地看電視呢？今天這節(jié)課我們就來一起聊一聊有關電視的話題?！?/p>

此外，還可以通過謎語等形式來設置疑問。如在山東人民出版社一年級上冊《品德與生活》“升國旗”教學導入時，教師說：“同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看誰能猜出來？”學生的興趣很濃。教師說：“一個長方形，顏色是紅色。里面五顆星，都是黃顏色?！贝蠖鄶祵W生能回答出來，也非常高興。

三、復習導入——溫故知新

復習導入雖然是一項傳統(tǒng)的導入方法，但有時候在課堂教學中也發(fā)揮著不可替代的作用。它能在已學知識和未知知識間建立起良好的銜接，便于學生更好地學習新知，達到溫故知新的目的。教師在應用復習導入方法的時候，要充分發(fā)揮學生的作用，引導他們主動積極地認知，促使他們的能力也得到提高。

例如：在山東人民出版社六年級上冊《品德與社會》“開國大典”教學導入時，教師首先談話：“同學們，今天老師帶來幾個數字，想考考大家，看大家以前學過的知識掌握了沒有，有信心嗎？”（出示幾個數字——1840，1856，1921，1927，1945，1949），然后提問：“這是幾個表示年份的數字，請你說出每一年發(fā)生的重大歷史事件?！钡葘W生回答完后，教師說：“再來做一道減法題——1949減去1840等于多少？在經歷了109年的抗爭之后，我們中國人民終于站起來了，1949年，中華人民共和國成立了！今天我們就來學習‘開國大典”。對已經學過知識的復習，學生加深了印象，能更好地為本節(jié)課所要學習的內容打好基礎，也為本節(jié)課接下來的情感態(tài)度價值觀教學目標的達成起到了重要的作用，升華了知識的內涵。

四、目標導入——明確方法

目標導入，是指不用任何媒體，教師說出本節(jié)課要掌握的內容、要達成的目標以及怎樣實現(xiàn)這一目標的方法。這種導入方法往往與小組合作探究學習方法相結合，對于培養(yǎng)學生自主合作探究的能力起到了較好的作用。

例如：在山東人民出版社六年級上冊“祖國走向富強”教學導入時，教師可以這樣說：“同學們，新中國成立以來，在中國共產黨的領導下，全國各族人民在各個領域取得了一個又一個輝煌的成就。這節(jié)課，我們就來分小組合作學習，了解新中國成立以來在農業(yè)、工業(yè)、科技、國防等方面取得了哪些成就。今天我們來學習‘祖國走向富強。”

總之，小學品德與生活、品德與社會課堂教學導入的方法是多種多樣的，教師要根據教學內容的特點確定導入的方法，使課堂教學更加高效、精彩。