牛敬麗

摘 要：近年來，語(yǔ)言能力已被視為學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容。本文將以小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程目標(biāo)作為切入點(diǎn)進(jìn)行探究，提出提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；口語(yǔ)交際；課程目標(biāo)

目前，語(yǔ)言能力已被視作對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要組成部分?，F(xiàn)階段，很大一部分學(xué)生的語(yǔ)言能力較差，若缺乏對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程要構(gòu)建有效的語(yǔ)言環(huán)境

現(xiàn)階段，學(xué)生都有一個(gè)通病，就是無法在人多時(shí)進(jìn)行有效的表達(dá)，我們也將這種情況視為一種心理障礙。很多學(xué)生怕自己說得不夠好被同學(xué)們?nèi)⌒ΓL(zhǎng)此以往就形成了一種惡性循環(huán)。因此，學(xué)生在課堂上很少發(fā)言。

一些教師針對(duì)此情況，會(huì)利用“滿堂灌”的教學(xué)模式，整堂課都在為學(xué)生灌注學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就在一定程度上遏制了學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。深化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，第一步就要構(gòu)建良好的說話環(huán)境。課堂教學(xué)要注重采用啟發(fā)、討論這兩種形式。鼓勵(lì)學(xué)生多回答問題、分析問題。教師一定不能操之過急，要循序漸進(jìn)、合情合理地設(shè)計(jì)問題，考慮到不同類型學(xué)生的性格特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓其放下心理包袱，勇于說話。此外，還要有針對(duì)性地為學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，如利用課前幾分鐘讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言，敘述一個(gè)小故事，同時(shí)將此活動(dòng)作為一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

二、擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的詞匯量

相關(guān)研究顯示，語(yǔ)言的闡述是思維的結(jié)果，思維受知識(shí)累積量的影響。目前，小學(xué)生教學(xué)知識(shí)普遍單一，因此學(xué)生的視野存在較大的局限。教師要讓學(xué)生多閱讀一些課外書籍，從而提高學(xué)生的閱讀量以及知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生多接觸一些美詞佳句。同時(shí)，要讓學(xué)生家長(zhǎng)在課余時(shí)間帶學(xué)生感受一下外面的世界，從而深化學(xué)生對(duì)外界的了解。這樣可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高其語(yǔ)言闡述能力。

三、整合語(yǔ)言，掌握方法

一些學(xué)生因?yàn)槭艿椒窖缘纫蛩氐挠绊懀迷~、發(fā)音等都不是很規(guī)范，這在很大程度上影響了口語(yǔ)交際課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，要注意課文的朗讀。在課堂教學(xué)中，我們要讓學(xué)生多次朗讀課文，背誦、默寫課文中的優(yōu)美段落。同時(shí)，還要讓學(xué)生做好讀書記錄，將自己認(rèn)為出彩的句子摘抄下來，理解其根本含義。一些學(xué)生因?yàn)槿狈ψ銐虻囊娮R(shí)，因此對(duì)一些問題無法進(jìn)行全面的分析及理解，在闡述觀點(diǎn)時(shí)缺乏一定的思想性。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外讀物，同時(shí)讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐之中，這樣才能讓學(xué)生真正地去感覺、去體會(huì)。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的基本方法，提高其基本能力。

四、為文本創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的興趣

教師要通過多樣性的口語(yǔ)交際情境積極地參與到學(xué)生之中，與學(xué)生成為伙伴，營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生可以放下思想負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)，讓其樂于表達(dá)自己的思想。

例如：在口語(yǔ)交際課“小小新聞發(fā)布會(huì)”上，我先選出一名學(xué)生擔(dān)任發(fā)布會(huì)的主持，然后讓這名學(xué)生闡述一下自己了解的新聞，也可以講自己身邊發(fā)生的新聞趣事。學(xué)生可以利用電視、廣播以及上網(wǎng)等方式獲取新聞，他們會(huì)主動(dòng)發(fā)言，搶著擔(dān)任發(fā)布會(huì)主持人。這在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，讓其在輕松愉悅的氛圍中敘述自己的見解，提高表達(dá)能力。

有學(xué)者曾說過：“刺激學(xué)生最好的方法就是讓其對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！蹦壳拔覀兯褂玫男W(xué)語(yǔ)文教材中，有一些課文可以讓學(xué)生分角色扮演，教師也可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)教材產(chǎn)生興趣，而這種興趣又會(huì)升華為語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，最終提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

五、提高學(xué)生的聽辨能力

一般來說，聽是信息輸入的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，在說之前一定要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)聽。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了培養(yǎng)學(xué)生聽力的重要性，不過現(xiàn)有的教材中卻沒有專門的聽力訓(xùn)練的材料，這樣就無法引起一些教師對(duì)這聽力的重視。很多農(nóng)村學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)條件差，無法開展其他活動(dòng)，所以學(xué)生的聽力很難得到科學(xué)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽講的良好習(xí)慣，在聽明白別人講話的同時(shí)還要邊聽邊記，在聽懂一段故事后，要找到故事中的主要情節(jié)。同時(shí)，要找出其他人說話中的一些錯(cuò)誤。這樣一來，學(xué)生的聽辨能力就會(huì)慢慢提高。

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