陸雙艷

摘 要：英語口語是一項重要的英語應(yīng)用能力，對于農(nóng)村英語教學(xué)來說，英語口語教學(xué)由于一些歷史和現(xiàn)實原因，一直存在著一定的不足之處，有待改善。本文指出當(dāng)下農(nóng)村英語口語教學(xué)的不足之處，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，供專業(yè)人士探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；英語；口語能力

英語一直以來都是我國各級升學(xué)考試和很多能力認(rèn)證考試中的考核項目之一，英語教學(xué)工作也是我國各級教育體系中的重點對象，受到了家長、教師和學(xué)生的強烈關(guān)注。而隨著“啞巴英語”等教學(xué)問題逐漸開始引起人們的廣泛重視，英語口語能力培養(yǎng)工作也開始被放到英語教學(xué)工作的核心位置，這一調(diào)整對于農(nóng)村英語教學(xué)工作也產(chǎn)生了極大影響。

一、當(dāng)下農(nóng)村英語口語教學(xué)的主要問題

1.應(yīng)試教育觀念的束縛

應(yīng)試教育觀念對我國教育影響非常深遠(yuǎn)，幾乎很多關(guān)于教育現(xiàn)狀的討論都無法繞開這一問題，都是將改變應(yīng)試教育理念作為相關(guān)工作開展的前提。對于農(nóng)村英語教學(xué)來說，由于傳統(tǒng)觀念影響和嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，使得很多教師一直將學(xué)生應(yīng)試能力作為教學(xué)工作重點，更多地將教學(xué)時間花費在督促學(xué)生背單詞、做閱讀理解等應(yīng)試項目上，而很少將精力用在學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)上，加之在一些地區(qū)英語口語測試存在形式化、走過場等情況，使得相關(guān)教師不會因為英語測試形式改變而對教學(xué)做出調(diào)整，所以學(xué)生英語口語能力也難以提高。

2.硬件條件不足

硬件條件是農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)的主要區(qū)別之一，這也是很多可以在城市中學(xué)容易開展的工作卻難以在農(nóng)村推進(jìn)的原因。英語口語教學(xué)對于中學(xué)硬件設(shè)施提出了更高要求，為了保證學(xué)生英語口語發(fā)音準(zhǔn)確，相關(guān)多媒體設(shè)備必須及時跟進(jìn)。由于農(nóng)村英語教師自身水平限制，對相關(guān)設(shè)備的依賴將更加嚴(yán)重。然而由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件和相關(guān)政策限制，使得一些地區(qū)的中學(xué)很難及時獲得相應(yīng)教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)工作無法快速開展，學(xué)生口語水平也無法及時得到提高。

3.語言環(huán)境缺失

語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言過程中不可缺少的一個重要組成部分，良好的語言環(huán)境可以快速提升學(xué)生的英語水平，這也是很多家長花費重金送自己孩子出國留學(xué)的重要原因之一。然而對于廣大農(nóng)村來說，雖然近幾年隨著教育普及，互聯(lián)網(wǎng)文化傳播，使得農(nóng)村英語環(huán)境得到了一定程度的改善，但是對于大多數(shù)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生來說，仍然缺少有效的英語交流和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生很少能與家長進(jìn)行英語交流，也很少有機會能利用電影、電視劇等進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，因此也就缺失了很多英語學(xué)習(xí)機會。

二、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)提升的策略

1.轉(zhuǎn)變教師認(rèn)識

我們在解決任何問題時，一般首先都會強調(diào)對于問題的重視，如果不能正確認(rèn)識問題，相關(guān)工作也就只能治標(biāo)不治本。對于農(nóng)村英語口語教學(xué)，教師必須要改變過去的應(yīng)試教學(xué)理念，將提升學(xué)生口語能力放到教學(xué)工作的核心位置。教師在日常教學(xué)工作中，需要及時向?qū)W生強調(diào)英語學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時教師還需要深化對于新課標(biāo)的理解，及時對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，從而提升教學(xué)水平。

2.提高教師素質(zhì)

在日常生活中，有很多畢業(yè)多年的農(nóng)村學(xué)生都對當(dāng)年英語教師在教學(xué)時的口音、教學(xué)方式等印象深刻，并將其作為笑談。這雖然只是師生情誼一種表現(xiàn)，但是卻也從另一個側(cè)面反映了教師素質(zhì)對于學(xué)生的強烈影響。因此，如果要提升農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平，就必須首先提升教師的英語水平。對廣大農(nóng)村教師來說，首先需要加強對發(fā)音、語法等基本英語知識的培訓(xùn)，防止其將錯誤知識傳授給學(xué)生。同時，針對當(dāng)下中學(xué)生身心發(fā)展的特點，需要加強相關(guān)教育理論和教學(xué)方法的培訓(xùn)，使教師可以提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從根本上提高學(xué)生的英語口語水平。

3.重視基礎(chǔ)教學(xué)

對于任何學(xué)科來說，基礎(chǔ)知識都是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，只有幫助學(xué)生切實掌握英語口語基礎(chǔ)知識，才能使學(xué)生熟練掌握和運用英語口語。因此，教師在日常教學(xué)過程中，需要及時對學(xué)生發(fā)音、語調(diào)等進(jìn)行訓(xùn)練和糾正。教師應(yīng)盡量利用學(xué)校常用媒體設(shè)備，如錄音機等，讓學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)語音和語調(diào)，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿，幫助學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣，提升英語口語水平。

三、農(nóng)村英語口語教學(xué)范例

海南省澄邁縣老城中學(xué)作為一所農(nóng)村中學(xué)，一直將學(xué)生英語口語作為學(xué)校教學(xué)工作的重點，學(xué)校從學(xué)生家庭情況和身心發(fā)展出發(fā)，采用多種方式開展英語口語教學(xué)工作，鼓勵學(xué)生敢說英語、多說英語，取得了顯著效果。

農(nóng)村是我國未來各項國家政策和發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)注的重點，對于教育來說亦是如此。全面提升農(nóng)村英語口語教學(xué)水平，不僅直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，同時也關(guān)系到我國教育發(fā)展計劃的執(zhí)行。通過英語口語教學(xué)，提升學(xué)生英語口語水平，可以使學(xué)生更加符合當(dāng)下社會發(fā)展的需要，從而使我國學(xué)生的英語綜合水平得到全面提高。

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