張少昀

摘 要：本文分析了文物保護(hù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的教學(xué)改革方案。通過(guò)合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，建立以學(xué)生綜合能力考核為主的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立校外實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，聘請(qǐng)校外專家教授等方面進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文物保護(hù)；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)；創(chuàng)新

高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重任，學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。高等教育要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)”是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有不可替代的作用。文物保護(hù)學(xué)基礎(chǔ)是涉及歷史、考古、文物、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等人文社會(huì)學(xué)科和物理、化學(xué)、生物、材料、地學(xué)、環(huán)境等自然學(xué)科的一門多學(xué)科相互交叉滲透的邊緣學(xué)科，其實(shí)踐性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要大量實(shí)踐性課程來(lái)鍛煉學(xué)生保護(hù)和修復(fù)文物的能力。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課程體系，使學(xué)生掌握文物保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的需求，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力和自主解決問(wèn)題的能力。

一、文物保護(hù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不夠靈活

文物保護(hù)修復(fù)課程的實(shí)驗(yàn)都是按一般課程實(shí)驗(yàn)的要求，一個(gè)實(shí)驗(yàn)安排在2～4個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。然而，有些文物保護(hù)修復(fù)實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)、短期內(nèi)無(wú)法得到完整實(shí)驗(yàn)結(jié)論的特點(diǎn)，想在短時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的。如陶器內(nèi)部可溶性鹽的去除，通常采用深洗技術(shù)，即采用蒸餾水浸泡器物，除去陶器內(nèi)部的可溶性鹽，一般要兩到三天換一次蒸餾水，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)限內(nèi)很難完成，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體性和連續(xù)性了解不足，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和綜合運(yùn)用能力的目的。

2.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠

文物保護(hù)學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)成績(jī)僅占總成績(jī)的30%，實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定也只是依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、文物保護(hù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的措施

1.合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間

針對(duì)文物保護(hù)學(xué)基礎(chǔ)某些實(shí)驗(yàn)具有短期內(nèi)無(wú)法完成的特點(diǎn)，靈活安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)需求作出調(diào)整。另外，加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，使學(xué)生能夠利用開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室資源和時(shí)間，為完成周期較長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)提供便利，也可為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生提供科研創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所。

2.建立以學(xué)生綜合能力考核為主的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性，教師要改變以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的單一實(shí)驗(yàn)考核方式，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類型，建立以學(xué)生綜合能力考核為主的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生注重能力培養(yǎng)。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)可以從兩方面考核，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課程表現(xiàn)、出勤情況、實(shí)驗(yàn)操作等占70%左右，實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)討論占30%左右。對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)的考核，可由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（20%）、平時(shí)表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)研討（20%）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（30%）、實(shí)驗(yàn)操作考核（30%）等方面的考核組成。在評(píng)分過(guò)程中，注重學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所體現(xiàn)的創(chuàng)新性、應(yīng)用性等綜合能力的評(píng)價(jià)。這種綜合性的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在一定程度上可以反映學(xué)生的綜合能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才中的重要作用，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確要求，高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)一批綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

在現(xiàn)有教學(xué)條件下，采用自主設(shè)計(jì)與合作討論相結(jié)合的教學(xué)方法。教師只對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)方法提出要求，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)路線的設(shè)計(jì)，最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。相信學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，能夠提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)中小組成員之間的合作與交流，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)有全面的理解，掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。也可以嘗試讓學(xué)生圍繞課程相關(guān)內(nèi)容，主動(dòng)提出其感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，參與實(shí)驗(yàn)的全部準(zhǔn)備與操作，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

文物保護(hù)學(xué)基礎(chǔ)課程是為我校博物館學(xué)與文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的。其中，實(shí)驗(yàn)課程是其重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。隨著文物保護(hù)學(xué)科的迅速發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式應(yīng)不斷適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的需求。只有實(shí)驗(yàn)課程的不斷改革，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和綜合能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中游刃有余。

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