梁晉裕

(晉中學院體育學院 山西晉中 030600)

大學體育武術(shù)課程教學質(zhì)量提升的途徑研究①

梁晉裕

(晉中學院體育學院 山西晉中 030600)

武術(shù)是培養(yǎng)高校學生心理素質(zhì)、提高身體素質(zhì)的有效手段,同時也是大學生終身體育鍛煉的良好選擇。在當前高校體育教學過程中,武術(shù)課程已經(jīng)成為大學體育課程的一部分,同時高校也成為武術(shù)推廣、發(fā)展的重要陣地,大學體育武術(shù)課程教學逐漸實現(xiàn)了系統(tǒng)化、正規(guī)化。該文主要對當前大學體育武術(shù)課程開設現(xiàn)狀進行分析,并在此基礎上就如何提高教學質(zhì)量,提出一些建設性建議。

大學體育 武術(shù)課程 教學 研究

武術(shù)課程是大學體育教育教學的重要內(nèi)容，大學體育武術(shù)課程的開設和教學，大大提高了高校學生對傳統(tǒng)民族文化的深入了解，同時也增強了高校學生的民族自豪感，在崇尚武德的修養(yǎng)過程中，也體現(xiàn)了現(xiàn)代高校體育教育中的育人、啟發(fā)之意。

1 當前大學體育武術(shù)課程及其教學問題分析

近年來，隨著武術(shù)課程在高校體育中的全面開設和教學，雖然大學體育武術(shù)課程的在校普及率、教學水平，都有了一定程度的提升，但實踐中依然還存在這一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，教學內(nèi)容相對比較單一，因難度高而影響了學生的學習興趣。實踐中可以看到，當前國內(nèi)高校體育武術(shù)課程教學過程中，主要的教學內(nèi)容上是初級長拳第三路、二十四式太極拳以及初級劍等，內(nèi)容上的單一難以滿足學生的心理需求，而且容易使學生產(chǎn)生疲勞感。同時，師生的積極性受到了限制，究其原因，主要是因為在大學體育武術(shù)教學過程中，老師需按大綱規(guī)定進行教學，現(xiàn)行教學大綱中的內(nèi)容比較單調(diào)、陳舊，對學生的吸引力不大，以致于很多學生對武術(shù)課程失去了興趣，嚴重影響了教學質(zhì)量。

第二，重武術(shù)技術(shù)動作教學，輕理論知識教育和基本功練習。在幾千年的武術(shù)發(fā)展歷程中，已經(jīng)形成了很多個武術(shù)流派，比如華山派、峨眉派以及崆峒派等，不同派別的武術(shù)技巧及其內(nèi)涵存在著較大的差異性。然而，在當前大學體育武術(shù)教學實踐中，通常只注重技術(shù)動作的教學，只是進行基礎知識、技能的教學，對武術(shù)理論方面的知識缺乏教養(yǎng)。比如，武術(shù)的源起和演變、美學以及氣功和武德等，沒有有效性地融入到教學過程之中，套路化的武術(shù)教學，很難確保學生能夠在學習武術(shù)技術(shù)時真正地了解和體會到武術(shù)的內(nèi)涵。

2 大學體育武術(shù)課程教學質(zhì)量提高的有效策略

基于以上對當前大學體育武術(shù)課程教學過程中的問題分析，筆者認為要想提高教學質(zhì)量和效率，可從以下幾個方面著手。

2.1 引導學生樹立學習動機,培養(yǎng)武術(shù)興趣

首先，結(jié)合武術(shù)中的攻防動作示范進行教育教學。針對實踐中部分學生提出來的武術(shù)套路只不過是花拳繡腿、擺設而已，沒有實戰(zhàn)作用等問題，筆者認為在實際教學過程中不僅要對套路中有技擊含義的動作進行細致講解，而且還要讓學生深入了解武術(shù)套路的形成和演變，以此來激發(fā)學生們的對武術(shù)學習興趣，使他們產(chǎn)生學習欲望。

其次，在課堂教學過程中，應用流行音樂。比如，在武術(shù)課程復習課教學過程中，傳統(tǒng)模式下的教學更多地依賴于老師喊口令、學生做動作，顯然該種教學模式枯燥乏味。然而，流行音樂的引入，可以使學生們按照武術(shù)套路要求，對歌詞進行分段，使節(jié)奏動作有快有慢、張弛有度；同時，老師在一旁進行動作指導，

不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，而且還大大提高了教學效率。

最后，基于優(yōu)美體態(tài)語言來培養(yǎng)學生的運動情緒。大學體育武術(shù)課程教學過程中，老師可以自己的優(yōu)美動作、曲線為出發(fā)點，為學生展示武術(shù)動作的結(jié)構(gòu)和順序，給學生展示一種美的享受，從而激發(fā)學生的起習動力。此外，老師在教學過程中適時的加上一些表情，或面帶微笑、或鼓勵贊賞，以此來調(diào)動學生們的情緒。

2.2 大學體育武術(shù)課程教學資源的協(xié)同與共享

高校體育武術(shù)課程教學實踐中，為了能夠有效發(fā)揮體育課程教學資源之優(yōu)勢，提高硬件利用率，我們必須從根本上改變傳統(tǒng)的教育理念，對高校體育課程教學資源進行協(xié)同與共享，這是提高教學質(zhì)量和效率的有效途徑。

第一，確立高校體育武術(shù)課程教學資源優(yōu)勢共享思想。在當前國內(nèi)高校體育武術(shù)資源優(yōu)勢共享過程中，應當認真做好思想觀念層面的改革，只有思想上達成了共識，結(jié)合實際情況明確目標，才能真正地實現(xiàn)教學資源的共享。對于當前高校體育武術(shù)課程教學資源優(yōu)勢共享而言，應當充分利用本地區(qū)高校的優(yōu)勢資源，加強校際之間的教學資源協(xié)同和創(chuàng)新，將不同高校的優(yōu)質(zhì)教學資源有機地融合起來，從而提高武術(shù)課程教學的優(yōu)勢資源共享率。根據(jù)不同地區(qū)高校的特點以及本地區(qū)民族傳統(tǒng)文化，加強大學體育武術(shù)教學資源的協(xié)同創(chuàng)新，要求確立共享指導思想，比如協(xié)同創(chuàng)新、資源共享以及合作辦學和協(xié)同發(fā)展等。其中，協(xié)同創(chuàng)新即參加協(xié)同創(chuàng)新的高校都必須投入優(yōu)勢資源，在其他參與主體的協(xié)同下，共同開展創(chuàng)新教學活動，從而實現(xiàn)武術(shù)教學資源的優(yōu)化配置與深度合作；所謂協(xié)同發(fā)展，實際上就是指本地區(qū)各類高校在武術(shù)教學資源共享中實現(xiàn)教學資源的優(yōu)勢互補，并在此基礎上建立健全組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，從而實現(xiàn)高校的武術(shù)課程教育事業(yè)共同發(fā)展。

圖1 大學體育武術(shù)課程教學資源網(wǎng)絡共享平臺

第二，構(gòu)建武術(shù)課程教學資源網(wǎng)絡共享平臺。在當前的形勢下，以計算機網(wǎng)絡技術(shù)為核心的輔助教學手段應用非常的廣泛，尤其是高校體育武術(shù)教學過程中，應效果非常的顯著。因此，在高校武術(shù)課程教學資源共享過程中，可借助網(wǎng)絡技術(shù)手段，全面推進優(yōu)勢教學資源的網(wǎng)絡化發(fā)展，大大提高了教學質(zhì)量和效率。通過構(gòu)建系統(tǒng)化的網(wǎng)絡教學共享平臺，一方面方便了廣大師生對體育武術(shù)資源的查閱，另一方面也有效的控制了高校之間的體育武術(shù)教學資源重復配置的弊端。

根據(jù)高校實際情況，筆者建議建立如下網(wǎng)絡共享平臺，(如圖1所示)，可以有效實現(xiàn)高校體育武術(shù)課程教學資源的共享。

上述網(wǎng)絡共享平臺，主要包括后臺管理、個人用戶兩個平臺，其中后臺管理主要涉及用戶注冊、平臺維護以及考試管理；而個人用戶平臺則設置了不同高校參與共享師資、課程安排以及場地設施等的資源，并且對其進行及時更新，以滿足師生對武術(shù)教學資源的需求。除此之外，通過上述網(wǎng)絡共享平臺還可以實現(xiàn)在線交流、信息查詢，以便于老師、學生之間能夠通過這一平臺進行交流。同時，在個人用戶平臺還設置在線發(fā)布，將優(yōu)勢資源發(fā)布到該網(wǎng)絡平臺上，實現(xiàn)了教育資源的有效共享。

2.3 大學體育武術(shù)課程教學中的多媒體技術(shù)設備應用

首先，通過多媒體技術(shù)手段，將武術(shù)圖片、解說文字展現(xiàn)給學生。在大學體育武術(shù)理論教學過程中，很多情況下可通過圖片展示、文字說明等方式，讓學生全面把握武術(shù)課程理論知識、套路走線等。比如，在某一派武術(shù)創(chuàng)始人介紹過程中，可將其圖片通過多媒體手段展示給學生，主要可以給學生以更直觀的認識。在武術(shù)套路、散打以及比賽場地介紹過程中，可通過場地圖片展示等方式，讓學生更加直觀的看到場地的形狀、裁判站位。再如，棍術(shù)教學過程中，可通過圖片形式展示套路中的棍走線，從而讓學生們可以輕松掌握棍術(shù)基本套路。

其次，利用多媒體奇偶數(shù)手段，將武術(shù)動作以動畫或者視頻形式，展現(xiàn)給學生。在武術(shù)課程教學過程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，采取動畫、視頻等形式，可以從不同視角給學生展示技術(shù)動作，尤其是技術(shù)細節(jié)，并在此基礎上建立完整、正確的動作表象。比如，武術(shù)課程教學過程中，可利用側(cè)面、正面以及背面等不同視角的技術(shù)動作視頻播放，讓學生們觀察武術(shù)技術(shù)動作要領，同時配以教師的講解和說明，使學生快速建立動作表象。

3 結(jié)語

武術(shù)是我國傳統(tǒng)民族文化的一部分，其歷史源遠流長，同時也是全民健身鍛煉的內(nèi)容，社會價值非常的大，而且深受人民喜愛。在現(xiàn)代高校武術(shù)體育課程教學過程中，應當不斷創(chuàng)新教育教學模式，只有這樣才能提高教學質(zhì)量和效率。

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G807.02

A

2095-2813(2014)12(b)-0085-02

梁晉裕(1979—)，男，山西婁煩人，晉中學院體育學院，講師，碩士，研究方向：體育教學。