張 星 （浙江藝術職業(yè)學院 浙江杭州 310053）

東北秧歌“穩(wěn)中浪”的風格特征研究

張 星 （浙江藝術職業(yè)學院 浙江杭州 310053）

東北秧歌是藝術院校舞蹈表演專業(yè)的核心課程，通過東北秧歌訓練，其一是可以培養(yǎng)學生對東北秧歌的審美素養(yǎng)，其二是可以使學生掌握領會東北秧歌“穩(wěn)中浪”“浪中俏”“俏中艮”技能特征，東北秧歌訓練中的《手巾花組合》《踢步手巾花組合》《頓步纏花組合》《顫步雙花組合》《走場叫鼓組合》可以使學生在訓練中逐步達到“踩在板上，扭在眼上”關鍵技能的掌控，從而展現(xiàn)“穩(wěn)中浪”“浪中俏”“俏中艮”的東北秧歌舞蹈風格特征。

東北秧歌；舞蹈教學；風格特征

浙江省教育廳2011年度科研課題成果，編號Y201121925

東北秧歌是流行在我國東北地區(qū)具有代表性的民間舞蹈形式，距今已有三百多年的歷史，它是地道的農民藝術，萌生于鄉(xiāng)土，至今仍保持著濃厚純正的鄉(xiāng)土氣息，東北秧歌是吸收高蹺秧歌、二人轉和地秧歌的特點融合而成，每逢春節(jié)、燈節(jié)等喜慶佳節(jié)，是表演東北秧歌的高潮期，鄉(xiāng)屯都組織自己的秧歌隊，許多男女青年在老藝人的傳教下，成為秧歌手。

東北秧歌的一招一式都表現(xiàn)了東北人對幸福生活的渴望以及毫無遮掩的感情宣泄，它完全是一種自發(fā)參與、自覺投入、自娛自樂的農民藝術，東北秧歌在藝術上追求“逗”“哏”，因此它的體態(tài)和動作規(guī)律都緊緊圍繞著這樣一個特征。目前藝術院校所訓練組合，都是經過多年來舞蹈工作者對東北秧歌的提煉與加工，更加突出了東北秧歌的自身特點，加強了可舞性，豐富了表演手段，使它成為東北地區(qū)多種歌舞形式中最具有代表性的舞種之一。

一、 東北秧歌的舞蹈風格技能特征

接受原生心態(tài)制約下的體態(tài)、動律、節(jié)奏和步法的訓練，不間斷地、積極地體驗和體現(xiàn)這一特殊“運動”中的情感，是中國民間舞課堂東北秧歌教學的主要特征。

1.體態(tài)要求。站正步，雙膝并攏，雙手叉腰，收腹提臀，略含胸，目視前方。始終保持前傾，出腳時，踢抬有力，收回時，落地快而扎實，使膝部規(guī)律性的頓性和手巾花翻轉時的結合，形成東北秧歌特殊體態(tài)律動。

2.動律要求。分為壓腳跟動律、上下動律、前后動律、劃圓動律。壓腳跟動律是腳跟要慢起快落，上下動律是以腰為發(fā)力點的局部動作，前后動律是保持基本形態(tài)，重拍向后，以腰肌發(fā)力經下弧線橫擰身體交替前后扭動，劃圓動律是將上下動律與前后動律連貫起來，重拍在下，形成以腰肌發(fā)力做橫“8”字形的弧線扭動。

3.節(jié)奏要求，東北秧歌的節(jié)奏歡快簡潔，優(yōu)美、風趣、流暢的旋律與步伐中有特點的節(jié)奏相結合，使音樂的歌唱性、旋律性為訓練組合增添了濃郁的生活氣息，秧歌節(jié)奏富有變化，特點之一是巧妙的附點運用相結合，特別是在中速或慢速的樂曲中，這樣的音樂伴奏下的舞蹈動作“出腳快、落腳穩(wěn)、膝蓋帶艮勁”，韻律十分協(xié)調。

4.步法要求。包括前踢步、后踢步、側踢步、跳踢步、顫步、頓步等。強調腳快出快回，重拍收回，慢移重心，腳離地時保持自然腳型，做踢步時膝部的屈伸要短促而有彈性，動作腿的踢要快而小，主力腿交換穩(wěn)而有力，上身微前傾，胯上提。

二、 東北秧歌在舞蹈教學中的作用

通過本課程的教學訓練，首先把握扭東北秧歌的心態(tài)，在規(guī)范體態(tài)的基礎上靈活體現(xiàn)踢步、走相、穩(wěn)相、叫鼓的節(jié)奏特點及性格特征，促進學生身體各部位的松弛、靈活、協(xié)調，提高學生的模仿能力、節(jié)奏處理能力和表演能力。其次是以東北秧歌的步伐、動律和手巾花三者諧調配合為基礎，達到膝部有彈性小而快的曲伸帶動腳下的快出穩(wěn)落，身體隨之和諧扭動。要求手巾花操作靈活、壓腕節(jié)奏鮮明，把握突出東北秧歌‘艮勁兒’‘穩(wěn)勁兒’‘浪勁兒’，的風格特點，火爆奔放、潑辣俏皮、靈活詼諧，使學生能夠準確地掌握東北秧歌舞蹈特有的節(jié)奏、動作和鮮明的風格特性，開闊學生文化視野，提升學生的藝術表現(xiàn)力。

東北秧歌教學經過多年的努力，從訓練性、地域性、風格性等方面不斷修正與完善教學，把來自高蹺中的“哏勁”動律和“穩(wěn)中浪”的審美特征提煉出來，廣闊的黑土地賦予它純樸而豪放的靈性和風格，融潑辣、幽默、文靜、穩(wěn)重于一體，將東北人民熱情質樸、剛柔并濟的性格特征揮灑得淋漓盡致，作為訓練的核心以及藝人們表演和創(chuàng)作出來的舞蹈精粹，升華為“步伐”“手巾花”“相鼓”等單元訓練和表演組合，能夠掌握東北舞蹈技巧，增加了系統(tǒng)性、科學性和訓練性。目前，東北秧歌訓練，側重與下肢動作的節(jié)奏控制、靈活性、身體韻律的上下、前后、劃圓動律，以及手巾花的靈活運用。

三、 東北秧歌在舞蹈教學中的任務

首先，通過完整的訓練，達到對東北秧歌審美特征的感悟與掌握，其次，通過完整的訓練，使學生在技能上逐漸完成《手巾花組合》《踢步手巾花組合》《頓步纏花組合》《顫步雙花組合》《走場叫鼓組合》技能訓練，最后達到“穩(wěn)中浪”“浪中俏”“俏中艮”舞蹈表演效果，“踩在板上，扭在眼上“是東北秧歌的最大特征。

東北秧歌是舞蹈表演專業(yè)（三年制）第一學年（第一學期）一年級開設的課程，學期總學時為16—17周，共96—102學時完成，它所擔負的任務是通過選擇提煉有代表性的、有訓練性的、較規(guī)范較系統(tǒng)的、少而精的教材，并配合相適應、較有效的教學方法，選用基本步法、動律，經單一元素、動作分解練習，短句訓練，形成綜合性練習組合，使學生在東北秧歌舞蹈基礎知識、基本能力兩個方面得到培養(yǎng)和訓練，同時對身體各部位的松弛、協(xié)調，以及表現(xiàn)力等也得到必要的訓練，以適應和掌握東北秧歌舞蹈特有的節(jié)奏、動律和風格，突出東北秧歌“哏勁”“穩(wěn)勁”“浪勁”，最終達到掌握東北秧歌“穩(wěn)中浪”風格韻律的呈現(xiàn)，為學生舞臺實踐的需要奠定良好基礎。

以東北秧歌《小看戲》為例，東北秧歌《小看戲》是選用頓步作為基本步法形成綜合性練習組合，伴奏音樂為東北秧歌《小看戲》音樂的歌唱性、旋律性為組合增添了濃郁的生活氣息與強烈的戲劇性色彩。曲調歡快、優(yōu)美、風趣、流暢的旋律與步法中特有的節(jié)奏相結合，使舞蹈具有東北地區(qū)的民族風味。

頓步的綜合性訓練組合包括三種頓步步法，分別是：抻頓步、原地碾頓步、顫頓步，組合從東北秧歌中吸取了大量的動作語匯，沿襲并發(fā)展了東北秧歌的“穩(wěn)中浪”扭中俏“的風格特色?！缎】磻颉方M合不僅訓練了東北秧歌的基礎動作，還以看戲情節(jié)為依托，訓練了學生的面部表情與表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生在特定情節(jié)中，用舞蹈表現(xiàn)不同人物不同內心活動、不同的情感表達方式，是該組合具有特殊的訓練價值。

組合有兩個重復舞段構成。第一舞段以原地舞動為主，進行腳下顫步及手巾花雙花練習，有原地的顫步雙花、十字顫步、小燕展翅雙花；第二舞段以流動動作為主，腳下為小磋部的訓練，同時在流動中完成了雙晃手雙花、雙手交替花以及交替花吸腿轉身動作；最后以一鼓結束。

手巾花動作中的雙花不同于東北秧歌種其他手巾花動作，連續(xù)兩個里繞花在動勢上強調一強一弱，一小一大，它是在里繞花的基礎上發(fā)展起來的，主要訓練手、碗部的靈活性，顯示出東北女孩活潑、俏麗的特征。雙花訓練，擴大了手巾花技巧訓練教材內容，拓展了緣物寄情的手段，增強了手巾花的表現(xiàn)力。動作中特別要注意手巾花與舞姿的配合，掌握組合的節(jié)奏特點，點線連接，體現(xiàn)出“穩(wěn)中浪”“哏中俏”。

顫步的動律是在前腳掌上完成的，是以腳腕的提壓為主，膝蓋的屈伸為輔。完成雙顫步時需要掌握第一次的顫與第二次的反彈的制約關系，顫動是一小一大，同時手臂起伏的大小也制約腳顫的幅度，顫步帶動了身體的“扭”使學生東北秧歌基礎步伐、基本形態(tài)得到訓練，同時強化了身體各部位的協(xié)調力以及表現(xiàn)力。

顫步與雙花組合訓練，音樂是東北秧歌民歌《臘梅花兒開》為2/4，節(jié)奏旋律明快流暢、悅耳動聽。音樂與組合的動態(tài)及所表達的內容結合緊密，旋律濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民俗特色，是秧歌的哏、俏特點更加突出，充分體現(xiàn)出他的美學特征和藝術風格。

東北大秧歌是關東民間文化的一大瑰寶，其中蘊含著關東人民的審美心態(tài)和藝術情趣，是關東人民情感、觀念、信仰、文化交織的精神集合體?，F(xiàn)在課堂訓練組合，多少都帶有一定的情節(jié)，人物性格、形象突出，通過在體態(tài)、動律、節(jié)奏和步伐訓練，達到對東北秧歌審美特征的感悟與掌握，完美體現(xiàn) “穩(wěn)中浪”“浪中俏”“俏中艮”舞蹈表演效果，對探索研究東北秧歌的傳承與發(fā)揚有重要意義。

[1]羅雄巖，《中國民間舞蹈文化教程》，中國戲劇出版社。

[2]北京舞蹈學院中國民間舞系編，《論中國民間藝術》，山東友誼出版社。

[3]潘志濤，《中國民間舞教材與教法》，上海音樂出版社。