劉姝

摘要：基礎(chǔ)會計是將項(xiàng)目教學(xué)思想當(dāng)做基礎(chǔ)、把會計工作當(dāng)做導(dǎo)向的實(shí)踐性課程。而實(shí)踐也證明了《基礎(chǔ)會計》中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法會取得良好的效果。本文主要針對項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及運(yùn)用原則來探討《基礎(chǔ)會計》中關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用方法，提出相關(guān)的措施。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計 項(xiàng)目教學(xué)法 方法

一、項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)是指師生共同根據(jù)某個具體的項(xiàng)目工作而實(shí)施的教學(xué)活動，該項(xiàng)目是按照教學(xué)內(nèi)容來安排，學(xué)生既能獨(dú)立完成，又有助于提高教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法是一種研究性的學(xué)習(xí)，它參照了項(xiàng)目活動，其主要目的是為了解決復(fù)雜的操作問題，通過包括了社會性活動的設(shè)計和科技類項(xiàng)目設(shè)計兩方面。項(xiàng)目活動不同于一般的課題研究問題的認(rèn)識與解決，它更傾向于實(shí)踐操作活動。教師通過項(xiàng)目活動情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)過的技能，探討如何完成項(xiàng)目活動，它將學(xué)生分成小組，利用已知知識技能來解決新問題。學(xué)生在項(xiàng)目活動中強(qiáng)化知識技能，進(jìn)一步學(xué)會如何分析、解決問題，從而鍛煉學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀。在項(xiàng)目教學(xué)的整個活動中，都將真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有實(shí)用性，幫助他們學(xué)有所成、學(xué)有所用，能夠極大的強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐分析能力、綜合解決問題能力、合作能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）項(xiàng)目設(shè)計原則

以會計課特征、學(xué)生專業(yè)、職業(yè)能力來開展項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇題目，以項(xiàng)目活動內(nèi)容來整合教學(xué)內(nèi)容。另外，還要注意學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計必須要有激發(fā)學(xué)生興趣的地方，這點(diǎn)相當(dāng)重要。項(xiàng)目教學(xué)需要有學(xué)生和教師共同來探討學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與設(shè)計應(yīng)該以項(xiàng)目任務(wù)書為基礎(chǔ)，用小組探討的方式培養(yǎng)他們的合作溝通能力。使學(xué)生在會計知識學(xué)習(xí)中真正學(xué)到實(shí)用的知識，幫助他們打下堅實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)。

（二）項(xiàng)目設(shè)計形式

首先，項(xiàng)目設(shè)計要按工作程序來進(jìn)行，根據(jù)證、賬、表來設(shè)計。要十分適用基礎(chǔ)會計教學(xué)。例如，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，設(shè)計一個以某企業(yè)一個月實(shí)際資料為樣本的項(xiàng)目，項(xiàng)目任務(wù)分解參照證、賬、表來進(jìn)行。在新課中用多媒體來模擬會計部門的工作，對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)入門教育，讓學(xué)生完成這個項(xiàng)目，讓他們參與初始討論，要讓他們明白應(yīng)做什么工作、具備什么知識才能完成這個項(xiàng)目，將報表、原始憑證、記賬憑證和賬頁發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生去模擬感受會計工作。這將使學(xué)生有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更好地完成后續(xù)的項(xiàng)目任務(wù)。其次，項(xiàng)目設(shè)計按會計崗位來進(jìn)行，即根據(jù)會計部門崗位設(shè)計項(xiàng)目，它包括了資金核算、工資核算、存貨核算、成本核算、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)核算、綜合會計等崗位。會計實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐十分需要這種項(xiàng)目形式。

（三）項(xiàng)目設(shè)計資料來源

盡量根據(jù)企業(yè)實(shí)際來設(shè)計項(xiàng)目。具體來說，教師在社會實(shí)踐中對企業(yè)工作中的材料進(jìn)行收集，或者讓學(xué)生在實(shí)踐活動中收集教學(xué)案例。項(xiàng)目設(shè)計資料的編寫設(shè)計應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際和社會經(jīng)濟(jì)情況來進(jìn)行?；蛘邚男ｋH合作、校企合作中收集教學(xué)資料。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《基礎(chǔ)會計》中的實(shí)施方法

（一）科學(xué)選擇項(xiàng)目課程體系教材

在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中實(shí)施以高中過程為主的項(xiàng)目教學(xué)課程，能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果也比較好。在選擇教材時，要根據(jù)當(dāng)前眾多的基礎(chǔ)會計教材，不能局限于學(xué)科體系。但實(shí)際上把會計工作過程作為教材選擇依據(jù)，注重項(xiàng)目課程體系編著的教材卻比較缺乏。

筆者選用武漢大學(xué)出版社出版的《會計核算基本技術(shù)》作為教學(xué)教材。教材中沒有選入會計學(xué)科只是體系舊的模式，而是以原始憑證的識別與填制作為開始，記賬憑證編制以借貸記賬法為主，會計賬簿的等級參照記賬憑證，會計報表編制則根據(jù)會計賬簿來進(jìn)行，這就是整個結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程。根據(jù)具有連續(xù)性的課程教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的會計崗位綜合能力。這本教材比較全面、層次性地、聯(lián)系緊密地對學(xué)生的操作技能做出了詳解。

（二）設(shè)計課程考核和評價方式

將對課程考核的評價方式設(shè)計納入會計項(xiàng)目化教學(xué)中，突顯基礎(chǔ)會計教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，認(rèn)真研究怎樣跳出過去那種知識考核舊思維，重視能力考核?？己梭w系要將能力作為本位，課程評價標(biāo)準(zhǔn)與評價指導(dǎo)體系要科學(xué)而合理。而值得注意的是，學(xué)生完成的子項(xiàng)目綜合成績應(yīng)該被當(dāng)作項(xiàng)目成績，突出這一點(diǎn)，就能改變過去那種基礎(chǔ)會計以筆試為主的考試方式，讓學(xué)生能夠知道課程考核更加傾向于何種項(xiàng)目任務(wù)，并注重培養(yǎng)分析解決問題的能力。學(xué)生也將明白，要學(xué)好會計就應(yīng)該善思考、勤動手，而不止是簡單的學(xué)習(xí)書本知識。

（三）重視Excel輔助課程教學(xué)

學(xué)生在會計學(xué)習(xí)中，對于經(jīng)濟(jì)活動中憑證、賬頁和報表的填寫數(shù)據(jù)的來由很容易混淆，不知道正確的填寫順序。運(yùn)用Excel進(jìn)行《基礎(chǔ)會計》教學(xué)會讓學(xué)生更加便捷地學(xué)會如何處理會計業(yè)務(wù)，例如賬簿格式、記賬憑證等等，而過去的那種教學(xué)條件是無法實(shí)現(xiàn)這些的。利用計算機(jī)進(jìn)行會計教學(xué)，在教學(xué)過程中要以演示Excel中工作表中的數(shù)據(jù)為主， 這樣全面形象的展示了會計核對業(yè)務(wù)的流程。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講解。利用Excel輔助課程教學(xué)，使學(xué)生對會計核算業(yè)務(wù)的流程掌握更加系統(tǒng)化，全面化，，對會計知識的學(xué)習(xí)更加具體生動形象、系統(tǒng)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提高。

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