彭清妹

一個(gè)學(xué)生如果計(jì)算能力不強(qiáng)，將嚴(yán)重影響這個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我非常重視對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？我著重從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、熟練掌握“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，20以內(nèi)加減法、九九表內(nèi)乘除法的熟練掌握，對提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算能力的形成不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練。在這一過程中完成一定數(shù)量的練習(xí)是必不可少的，題量過少，訓(xùn)練不足，難以形成技能，更難以形成能力。所以通過有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握以上知識是非常必要的。比如，九九乘法口訣學(xué)生如能達(dá)到不假思索、脫口而出的程度，表內(nèi)乘除法計(jì)算就基本沒問題了，如，例題“在后面一組數(shù)中（32、4、9、8）選出三個(gè)合適的數(shù)，各寫出兩道乘法算式和兩道除法算式”，如果學(xué)生能熟練掌握四八三十二的口訣，此題就沒有難度了。北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)計(jì)算部分（加與減）百分之七十的內(nèi)容都控制在20以內(nèi)，此知識點(diǎn)如能熟練掌握，第一學(xué)段的計(jì)算能力就基本形成了，所以強(qiáng)化學(xué)生熟練掌握“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”是我們教師必須攻克的第一道關(guān)卡。

二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?/p>

我們學(xué)校依托武夷學(xué)院的資源優(yōu)勢，與學(xué)院課題組共同參與“1：1數(shù)字課堂”課改研究，課題組開發(fā)的學(xué)習(xí)軟件“雨滴”“二十四點(diǎn)”對學(xué)生的口算能力訓(xùn)練有很好的幫助。低年級課本上教學(xué)內(nèi)容比較簡單，練習(xí)題量也不多，教師根據(jù)這些特點(diǎn)，在課堂上補(bǔ)充一些有針對性的題目，采用開火車、猜拳、摸撲克牌、小組競賽等活動方式限時(shí)完成。這樣學(xué)生的注意力會很集中，也會很有效地提高學(xué)生的計(jì)算速度?？谒悴粌H要計(jì)時(shí)，更重要的是要讓孩子辨別出對、錯，對那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圓滿完成的要及時(shí)給予一定的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視，另外要注意口算是低年級學(xué)生家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，與家長密切配合，長期堅(jiān)持，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、重視錯題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識和實(shí)踐的過程，出錯總是難免

的。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，深入分析其計(jì)算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，把錯題重做一至二遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題重點(diǎn)分析出錯原因，大部分學(xué)生都出錯的題目，教師就要重新進(jìn)行講解，分析錯誤的原因；對個(gè)別基礎(chǔ)較差、沒能掌握要領(lǐng)的學(xué)生，教師要利用課后時(shí)間進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤也要進(jìn)行自我反思，把每天作業(yè)中出錯的題目抄在專用本子上，尋找錯誤，分析錯因，及時(shí)改正。另外，要充分運(yùn)用文本中“森林醫(yī)生”所編列的題目，有針對性地進(jìn)行錯題訓(xùn)練，采用“醫(yī)生治病”的方式，讓學(xué)生在“治病”中獲取知識。重視錯題分析，不僅讓學(xué)生弄清了錯誤原因，改正了錯誤，而且能達(dá)到預(yù)防錯誤、鞏固新知、提高能力的目的。

四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在教學(xué)計(jì)算時(shí)，不但要讓學(xué)生會進(jìn)行正確的計(jì)算，還要盡可能讓學(xué)生了解其中的規(guī)律，靈活運(yùn)用計(jì)算法則，揭示題目中隱藏的特性，這樣，計(jì)算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。如，“9+8=（9+1）+7=17、25×16=（25×4）×4=400”運(yùn)用湊十法、湊百法等運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算，就是其題目特性的體現(xiàn)。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。再如，在進(jìn)行除法教學(xué)“分蘋果”時(shí)，每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤？學(xué)生可通過學(xué)具的擺放，一盤6個(gè)，兩盤12個(gè)，三盤18個(gè)，正好放完，即18-6-6-6=0，運(yùn)用口訣三六十八得出18÷6=3。這樣學(xué)生運(yùn)用減法、乘法已有的舊知識去理解新知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)新體系，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移，像加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進(jìn)行鞏固知識、提高能力的好辦法。所以數(shù)學(xué)學(xué)得好、學(xué)得透的學(xué)生常常能享受到像猜出謎底一樣，瞬間恍然大悟所帶來的樂趣。

五、培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

要提高學(xué)生的計(jì)算正確率，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，做到不錯不漏。（2）讓學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。（3）讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算細(xì)心、書寫規(guī)范的習(xí)慣。能口算的可口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，認(rèn)真對待每一題，切勿眼高手低。如，計(jì)算題直接寫得數(shù)部分，內(nèi)容都較簡單，但是，往往有許多優(yōu)等生常常在這里出現(xiàn)了不該發(fā)生的錯誤。（4）讓學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算檢驗(yàn)答案的正確性。

計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，不是一朝一夕的事。它是一個(gè)日積月累的過程，只要教師和學(xué)生密切配合，共同努力，就一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（作者單位 福建省武夷山市新豐小學(xué)）

編輯 郭曉云endprint