付菲

摘 要：《義務教育語文課程標準》在各個學段目標中都明確指出要培養(yǎng)學生的想象力，如何培養(yǎng)學生的想象力是小學語文教師的重要任務。如果能切實利用好時下提倡的自主性學習模式，那么對于培養(yǎng)學生的想象能力會取得非常積極的效果。

關鍵詞：想象力；自主學習；創(chuàng)新

如今教育界一致推崇要努力實行自主性學習，培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生成為學習的主人。自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺、主動地進行學習，并努力完成學習任務的一種學習模式。下面具體談談該怎樣去做。

一、推薦學生自主選擇課外書籍，培養(yǎng)想象力

在選擇課外讀物的時候，不妨試試讓學生自主選擇課外書籍去讀，學生喜歡看的科普類、游記類、科幻類的書籍，從多個角度開闊了學生的知識視野與思維，讓他們如饑似渴地讀，然后可以友情提示學生涉獵的書籍內容切不可太單一，引導學生讀書的范圍盡可能擴大，這樣學生對讀書的抵觸情緒就會消失，在讀書不斷接受新鮮事物的過程中，學生的表象將得到豐富，這是想象的良好素材，為學生展開想象的翅膀奠定基礎。

二、課上選擇合適話題，激發(fā)想象力

一節(jié)優(yōu)質的語文課，不應該只是關注學生學到了多少語文知識，更應該關注學生語文能力的培養(yǎng)與提高。如何在課上激發(fā)學生的想象力，選擇合適話題很關鍵，我們時常看到許多語文課上，為了指導學生學以致用，老師會設計一些環(huán)節(jié)，讓學生說話、寫話，如果話題選得好，不但可以幫助學生更好地理解課文主旨，更能激發(fā)學生的想象力，比如，教學人教版三年級上冊課文《盤古開天地》時，故事結尾寫到巨人盤古倒下了，他的身體發(fā)生了一系列的變化，這時可以啟發(fā)學生再想想，他的身體還有哪些部分變成了什么？學生紛紛開動腦筋，爭先恐后地說出了與眾不同的答案……幾乎每個學生都有自己不同的見解，這些答案令人稱贊，顯然學生的想象是經過周密思考的，通過這次練習，學生進一步感受到了盤古的奉獻精神，這樣的活動幫助學生輕而易舉地把握了文本中蘊涵的道理，極大地調動了學生自主學習的興趣。甚至課后，學生還三三兩兩圍在一起，互相討論著盤古的身體還有哪些部分變成了什么，由此可見，課上選擇合適話題，不但能激發(fā)學生的想象力，還很受學生歡迎。

三、教師多一些肯定，保護學生的想象力

時下許多老師不主張學生天馬行空的想象，為了保證學生作文不要跑題丟分，讓學生避免寫想象作文，一旦學生的作文想象不太合理，就會被嚴重扣分。學生是一朝被蛇咬，十年怕井繩，再也不敢輕易嘗試，這無形中扼殺了學生的想象力，也就造成了學生年齡越大想象力越弱的后果。所以教師要轉變觀念，從學生的長遠發(fā)展考慮，明白沒有想象就沒有創(chuàng)新思維，所以對于學生的大膽想象多一些肯定，保護學生的想象。教學課文《盤古開天地》時，我讓學生想象巨人盤古倒下了，他的身體還發(fā)生了哪些變化，其中有一個男孩猶猶豫豫地舉手，說出來一個令人記憶猶新的答案，“盤古的小雞雞變成了美麗的噴泉。”當時全班哄堂大笑，連那個男孩也有些不好意思地低下了頭，所有的學生都看著我，以為我會批評那個男孩，可是我卻把贊美的語言送給了他，因為我覺得這個孩子不但敢于想別人沒有想到的，而且小雞雞撒尿時確實與噴泉有一定的相似性，那么為什么不對他精彩的想象予以贊美呢？聽到了我的肯定，有更多的學生開始思考他人沒有注意到的方面，去想象盤古倒下了，他的身體還發(fā)生了哪些變化，一句肯定的語言保護和激發(fā)了更多學生的想象力。

四、布置開放性的作業(yè)，讓學生鍛煉想象力

為了減輕學生的學業(yè)負擔，現(xiàn)在大力提倡少布置或不布置家庭書面作業(yè)，那么布置一些開放性的作業(yè)讓學生去思考，鍛煉想象力是很好的。比如，許多有故事情節(jié)的課文學完后意猶未盡，可以讓學生回家想象故事還會怎樣向下發(fā)展。開展一些語文活動時，可以讓學生想象預期會達到的效果；布置學生做實踐作業(yè)，如，種蒜苗時，讓學生想象小蒜瓣被泡在水里的感受；春天觀察植物發(fā)芽時，可以想象小苗破土而出時的內心想法；讓學生去自導自演創(chuàng)編童話課本劇……這種開放性的作業(yè)資源無處不在，由于約束較少、沒有寫的負擔，而且充滿了新鮮感，學生更是喜聞樂見。在這種輕松的狀態(tài)下，學生的學習是自覺、主動的，在此過程中，學生的心情愉悅，往往想象力會更超常。

總之，恰當?shù)乩煤米灾鲗W習這種模式，巧妙利用一切合理的契機讓學生敢想、愿想，就可以讓學生展開想象的翅膀，不斷激起智慧的火花。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市獨山子區(qū)第六小學）

編輯 郭曉云endprint