劉粉莉

摘 要：數(shù)學課是技工學校的一門重要基礎課程，怎樣讓數(shù)學課在技工學校發(fā)揮自己的作用，課程改革勢在必行。就這個問題談幾點建議。

關鍵詞：技校數(shù)學；課程改革；教學效果

數(shù)學課是技工學校重要的基礎課程，是技工學校學生知識框架的核心基礎。其基本思想其一是數(shù)學方法和理論知識對學生的思維素質起著重要的作用。其二是這門基礎課要為專業(yè)課服務。但由于我們技工類學校目前學生生源素質較差，學生數(shù)學基礎普遍較差，對數(shù)學課缺乏興趣，有甚者害怕學數(shù)學。同時我們在實施數(shù)學教學過程中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式既不能激起學生的學習興趣，也不利于學生數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更無法滿足專業(yè)課程對數(shù)學教學提出的要求。因此，為了使技工學校的學生有一定的數(shù)學應用能力，并且能使數(shù)學更好地服務于學生的專業(yè)課，使數(shù)學教育能夠幫助學校促進學生的全面發(fā)展，我們有必要對數(shù)學課進行改革和調整，以提高數(shù)學課程教學的實效性。

一、從教學內容上適當調整

現(xiàn)今我們學校使用的數(shù)學教材，從內容上講，理論性的東西較多，和專業(yè)課的聯(lián)系較少。因此我們可以根據(jù)學校開設的專業(yè)，對各個專業(yè)目前所用到的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需要的數(shù)學知識做一個詳細的調查，確定哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的。比如，數(shù)控專業(yè)，要用到三角函數(shù)知識，因此必須傳授；計算機和網(wǎng)絡專業(yè)，可以補充“邏輯代數(shù)”的有關知識，如，二進制等知識，為學生學習計算機打下必要的基礎。這樣學生在學習數(shù)學的同時也了解了本專業(yè)的具體內容，不僅增強了他們學數(shù)學的興趣，也讓他們對今后要從事的職業(yè)有所認識，達到了一舉兩得的目的。

同時我們可以把一些數(shù)學定理、公式以及一些耗時的理論推導、公式的證明和復雜的演算內容都刪掉。另外，我們可以在主體內容保持不變、不影響數(shù)學知識系統(tǒng)性的前提下，根據(jù)不同專業(yè)作必要的順序調整或內容增補，制定不同專業(yè)的教學大綱，使調整的數(shù)學內容能與專業(yè)課很好地銜接。

二、教學形式靈活多變

學習興趣是獲取知識、開發(fā)智力的鑰匙。而技校學生數(shù)學基礎差，本身對數(shù)學課就缺乏興趣，要使學生對數(shù)學課產生興趣，本人有以下幾點措施：

1.放低起點，降低難度，使學生建立自信心

學習就像爬坡，太陡了學生就會遇陡而退，學生基礎差是短時間內難以改變的事實，如果教學要求太難、太深，學生感到困難太大，就會打退堂鼓，要使學生建立自信心并持之以恒，必須根據(jù)學生實際放低起點，降低難度，先易后難，循序漸進。

2.教學內容聯(lián)系實際，激發(fā)學生的求知欲

數(shù)學因為其理論性比較強，學起來難免有點枯燥，為使課堂氣氛更活躍，教師應該在講課的時候更多地聯(lián)系一些生活實際，例如，在講解函數(shù)時，我們可以結合生活常識；在講函數(shù)的三種表示方法時，我們可以聯(lián)系日常生活中的小事情：某商店一個杯子賣5塊錢，該商店共有10個杯子，試問該商店賣出去的杯子個數(shù)與收到的錢數(shù)之間的關系？學生很快回答，這時，老師就可以充分發(fā)揮教師的激勵、導向作用，鼓勵學生完成各自所需達到的教學目標。學生在教師的鼓勵聲中，看到了潛在的學習能力，就會不斷地嘗試進步，體會成功，充分發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

3.鼓勵學生參與，師生互動，提高學生學習興趣

教師“滿堂灌”的課堂教學，不僅枯燥，也忽略了學生的主觀能動性。因此，教師應該在課堂上多注意讓學生參與，技校學生的學習習慣差，班集體授課時注意力不集中，參與意識不強，教師需要啟發(fā)，引導學生參與。

4.采取分層教學

新生入學我們對學生進行一次模擬考試，根據(jù)成績分班，然后制訂不同的教學計劃。

三、滲透德育，培養(yǎng)學生的學習熱情

在數(shù)學教學中，對學生進行德育滲透。比如，利用教材對學生進行愛國主義教育。中國古代數(shù)學成就輝煌，對世界作出了重大貢獻。例如，在教《解三角形》中“三角形面積”時，介紹秦九韶的三斜求積公式；在教《多面體與旋轉體》時，向學生介紹我國古代數(shù)學家祖恒，他早在五世紀就創(chuàng)造出祖恒原理并首先使用它證明了球的體積公式。而在歐洲，直到17世紀由意大利的卡發(fā)雷利才得出這個事實。

平時，經(jīng)常補充我國在建設四化中取得的與數(shù)學有關的偉大成就。培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情，激勵學生為“振興中華、實現(xiàn)四化”而努力學習數(shù)學的積極性。

四、適當運用多媒體教學

抽象性是數(shù)學的特點之一，技校生的數(shù)學基礎較差，抽象能力也較差，常規(guī)的教學手段難以將抽象的知識直觀地表達出來，而多媒體技術正好可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，多媒體技術通過聲、光、影的綜合運用，將靜止的東西運動化，抽象的東西直觀化，枯燥的課堂生動化，可極大地促進學生的思維活動，加深對抽象知識的理解。

如，函數(shù)的應用、函數(shù)的圖像、函數(shù)的性質、立體幾何等，這些內容都非常適合用多媒體表現(xiàn)，我們可以設計制作符合技校數(shù)學實際的課件并在教學中合理地加以運用，讓學生最大限度地參與到教學活動中。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，計算機極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調動了學生的積極性。

技校數(shù)學教學的開展，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，從而促進學生掌握正確的學習方法，提高學生學習數(shù)學的興趣和信心，使學生把所學到的數(shù)學知識融會貫通，使之真正變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>

（作者單位 陜西省機械高級技工學校）

編輯 馬燕萍endprint