張琴

摘 要：在新課程背景下，文化建設(shè)是學(xué)校軟實(shí)力增強(qiáng)最重要的途徑，課程改革等文化，能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。課程改革文化建設(shè)，能引領(lǐng)教師在和諧的環(huán)境中教與學(xué)，有利于促進(jìn)年級和班級的進(jìn)行自主管理，是質(zhì)量建設(shè)的重要抓手。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；實(shí)施；實(shí)踐

筆者就普通中學(xué)課程改革等文化建設(shè)問題，從精神層面、制度層面、設(shè)施層面三個(gè)維度進(jìn)行實(shí)踐探索。

一、校園文化面向?qū)W生，勵(lì)志環(huán)境催人奮進(jìn)

1.公區(qū)文化耳目一新，校園氛圍富有激勵(lì)

課改需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的環(huán)境，因此，校園環(huán)境就要有強(qiáng)烈的激勵(lì)性，建設(shè)具有文化內(nèi)涵“生態(tài)校園，詩意空間”實(shí)是一種好辦法。（1）教學(xué)設(shè)施以名言或名人命名，讓學(xué)生思想上受到啟迪。（2）宣傳專欄以師生動(dòng)態(tài)展示。（3）以課改關(guān)鍵詞裝點(diǎn)公區(qū)。（4）是光榮榜建設(shè)。通過表彰學(xué)習(xí)優(yōu)勝者、單科明星、進(jìn)步之星、學(xué)雷鋒典型、優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)者等激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。（5）學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造是值得我們?nèi)ド罹康?。?）感恩教育不可少，如《我的老師》《一位打工爸爸的來信》《父親備忘錄》等文章展示，由畢業(yè)年級親手為母校栽種花草樹木，讓學(xué)生銘記終生。（7）年級及時(shí)更新活動(dòng)展板群。用師生的先進(jìn)互動(dòng)激勵(lì)，收到“學(xué)校無小事，事事是教育”“校園處處皆文化，文化時(shí)時(shí)沁心脾”的效果。

2.走廊文化精心打造，勵(lì)志標(biāo)語富含教育

注重墻體文化建設(shè)：（1）精心打造走廊文化，讓勵(lì)志名言占據(jù)走廊頂部的橫梁，給學(xué)生以心靈的啟迪和震撼，激勵(lì)學(xué)生競爭前行。（2）將走廊墻壁設(shè)計(jì)為班級手抄小報(bào)板報(bào)區(qū)，讓學(xué)生用自己的智慧、作品參與文化建設(shè)。（3）樓梯間設(shè)計(jì)為信息角，如班級評價(jià)、英語常見句型、寫作方法介紹、溫馨提示等，學(xué)生只要一出教室，信息就撲面而來。這樣豐富多彩的走廊文化，充滿了濃郁的人文氣息，對學(xué)生的潛移默化的教育自然會(huì)事半功倍。

3.班級文化彰顯特色，學(xué)生發(fā)展競爭伴行

班級設(shè)置懸掛于教室外的班牌，上面有班主任和全班學(xué)生的合影、班主任治班名言、班級口號、同學(xué)自主管理，這樣的班牌是班級風(fēng)貌的彰顯。教室的每面墻用班訓(xùn)、班規(guī)、班誓、班報(bào)、每日名言、心語心愿等文化美化。建設(shè)班級的班歌、班徽、班旗，立刻讓人感覺這是一個(gè)朝氣蓬勃的集體、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體、互為促進(jìn)的集體。

座位設(shè)置多組多區(qū)，書屋教室成就海量閱讀。教室的布置是面對面而坐，以方便互相交流合作，學(xué)生分成多個(gè)大組（豎式排列）。教室有三塊黑板，根據(jù)班級分組劃分展示區(qū)。教室靠過道邊擺放幾個(gè)大書架，全是課外閱讀書目，來提高學(xué)生語文成績。形成了濃厚的學(xué)生校園文化。

二、小組建設(shè)別具一格，課程改革真正實(shí)施

1.課程改革是推進(jìn)文化建設(shè)的重要途徑

要讓課堂煥發(fā)活力重要的是自主、合作、探究，而小組建設(shè)是有效措施之一。小組建設(shè)是課改最重要的環(huán)節(jié)，是班級建設(shè)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。小組建設(shè)不是一日兩日就能建成的，往往需要幾年的時(shí)間來進(jìn)行和完善，小組建立得好，學(xué)習(xí)效率才能得到提高，高效課堂的真正目的才能得以實(shí)現(xiàn)。

2.小組建設(shè)需要注意的做法

小組建設(shè)原則——科學(xué)組合。本著“組間同構(gòu)、組內(nèi)異構(gòu)，同構(gòu)結(jié)對、異構(gòu)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分。

小組建設(shè)依據(jù)——個(gè)性分類。根據(jù)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行分 組，將學(xué)生分成6個(gè)人一組，這樣的分組有利于學(xué)生的自主管理，能讓小組內(nèi)各成員都有機(jī)會(huì)發(fā)言，也有利于教師進(jìn)行分層教學(xué)，培優(yōu)輔差，整體推進(jìn)。

組長確定條件——素質(zhì)全面。組長是小組的核心，是教師的得力助手，所以組長的選擇不以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎▽W(xué)習(xí)在中游以上），更重要的是看組織能力、號召能力和責(zé)任心。組長可以確定為正副組長，一個(gè)組長管學(xué)習(xí)，一個(gè)組長管紀(jì)律，然后根據(jù)科目再確定助理，讓學(xué)生都能參與管理，并在過程中提興趣、增才干、明道理、凝人心，互幫互助提高小組成績。同時(shí)，要對組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長再去培訓(xùn)他的組員，凝心聚力，共同搞好小組建設(shè)。還要給組長創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，適時(shí)給予鼓勵(lì)，洞悉他們工作中遇到的困難，及時(shí)給予幫助，激發(fā)組長對小組更加盡心盡力工作的力量源泉。

組號確定方法——分類分層。根據(jù)學(xué)習(xí)情況把小組成員編號。組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的具體位置由正副組長來決定。具體位置設(shè)置必須利于學(xué)生之間的對學(xué)和結(jié)對幫扶。并且根據(jù)小組的特點(diǎn)，組員給小組起一個(gè)響亮的組名、制定出組訓(xùn)、組徽和組歌。

小組激勵(lì)原理——?jiǎng)討B(tài)激勵(lì)。這是小組建設(shè)的重要一方面。班級只對小組進(jìn)行評價(jià)，組長對組員進(jìn)行評價(jià)。組長根據(jù)班級的加減分再落實(shí)到該組具體的學(xué)生頭上，便于對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

3.真實(shí)課堂真實(shí)演練

小組人員初定后，應(yīng)該組織全班學(xué)生參與一堂高效課堂小組學(xué)習(xí)的實(shí)操課。以“高效課堂”為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行小組合作競爭學(xué)習(xí)。小組內(nèi)互相合作探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受小組建設(shè)帶來的魅力，以增加學(xué)生對小組建設(shè)的信心，增進(jìn)小組成員的凝聚力。

三、價(jià)值文化引領(lǐng)發(fā)展，求真務(wù)實(shí)躬身實(shí)踐

1.強(qiáng)化躬身實(shí)踐共識(shí)

在十八屆三中全會(huì)在全國實(shí)施綜合改革背景下，我們的教育應(yīng)以“外延發(fā)展為特征的辦學(xué)擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)涵發(fā)展為特征的核心競爭力提升”為主題，繪就美麗篇章的關(guān)鍵是提升核心競爭力。在這樣的定位下，需要領(lǐng)導(dǎo)和教師躬身實(shí)踐。

2.躬身實(shí)踐的做法

（1）校園的文化建設(shè)應(yīng)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的校園文化氛圍，

讓學(xué)生成為校園的真正主人，讓學(xué)生的名言和作品、榮譽(yù)成為學(xué)校激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）要課改，必須首先改變教師觀念，組織教師到課改先進(jìn)校觀摩學(xué)習(xí)。再進(jìn)行強(qiáng)力推進(jìn)，課改核心觀念“自主、探究、合作”建設(shè)必須深入人心。（3）重視小組建設(shè)，只有小組建設(shè)好了才會(huì)把后面的故事演繹精彩。（4）扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。（5）增加硬件設(shè)施的投入，主要是直觀、方便、容量大的多媒體設(shè)備。

授之以魚，不如授之于漁；授之以漁，不如授之于欲。把每個(gè)學(xué)生的一生裝在心中，要做到并不容易，但只要領(lǐng)導(dǎo)敢于大膽的探索，敢于突破常規(guī)躬身實(shí)踐，引領(lǐng)教師求真務(wù)實(shí)，真實(shí)地堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課程改革，同時(shí)學(xué)校本身也需要特色化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從單一的高中考成績追求到學(xué)生多元發(fā)展、終身幸福的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

廖飛.建平中學(xué)課程文化建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].上海教育，2009（9）.

（作者單位 四川省資陽市安岳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 韓 曉endprint