朱春茹+張旭東

摘 要：通過(guò)對(duì)幼兒園保育員在近年來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r的分析發(fā)現(xiàn)，保育員整體的專(zhuān)業(yè)化程度不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性較大，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，對(duì)其形成的原因進(jìn)行相關(guān)研究，對(duì)于目前存在的部分問(wèn)題提出相關(guān)建議，以實(shí)現(xiàn)幼兒園保育員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升的目的。

關(guān)鍵詞：保育員；學(xué)前教育；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）12-0223-02

現(xiàn)階段，學(xué)前教育的發(fā)展在人們生活中已經(jīng)越來(lái)越重要，“在家長(zhǎng)普遍重視孩子早期發(fā)展和學(xué)前教育的當(dāng)代，學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，直接關(guān)系著家長(zhǎng)能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)?！盵1]由此可以看出，學(xué)前教育在當(dāng)代的重要性，這不僅關(guān)系到幼兒成長(zhǎng)，社會(huì)和諧，甚至關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)于學(xué)前教育不同國(guó)家和地區(qū)都給予高度重視，并將幼兒園的相關(guān)內(nèi)容提上日程，目的是加快學(xué)前教育發(fā)展步伐，全方面提升幼兒素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高。

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！笨梢?jiàn)，在學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中，不僅要進(jìn)行教育，保育工作也十分重要，因此，保育員的相關(guān)素質(zhì)及水平占據(jù)了很重要的位置。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“保育員也是教育工作者，其行為同樣對(duì)幼兒具有潛移默化的影響。”保育員承擔(dān)起居飲食，在生活中與學(xué)前兒童密切接觸，因此，在提倡“保教結(jié)合”的今天，也要提升保育員的地位。

一、保育員所面臨的現(xiàn)狀

目前，在學(xué)前教育方面，人們往往定睛于宏觀方面的因素，在保育員方面關(guān)注較少，但保育員的自身素質(zhì)確是與兒童緊密相關(guān)，如今在保育員方面面臨的問(wèn)題如下：

（一）保育員年齡相對(duì)較大

以上海幼兒園為例，根據(jù)上海市幼兒園的調(diào)查，該市的幼兒園保育員、營(yíng)養(yǎng)員年齡整體偏大，且年齡梯度分布不均，可以感受到的是，保育員的年齡層次不夠穩(wěn)定，對(duì)學(xué)前兒童的影響也不同，年齡偏大則會(huì)缺乏活力并會(huì)影響學(xué)前兒童的生活習(xí)慣。

（二）保育員文化水平普遍不高

現(xiàn)如今，保育員的工作普遍是沒(méi)有正規(guī)編制，因此在選擇人員或是求職時(shí)門(mén)檻較低，因此，保育員的文化水平往往不高，但在這些問(wèn)題的背后，往往存在更大的隱患，如保育員工作效率低、缺乏專(zhuān)業(yè)技能、教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等。

（三）保育員職業(yè)道德水平偏低

保育員的行為舉止與學(xué)前兒童息息相關(guān)，或多或少都會(huì)對(duì)兒童造成影響，然而保育員較低的職業(yè)道德水平就會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生不良影響，從而影響兒童未來(lái)的生活習(xí)慣和道德素質(zhì)發(fā)展的水平，這就要求保育員要全方面提升職業(yè)道德水平。

綜上我們可以看出，社會(huì)發(fā)展的今天，作為學(xué)前教育當(dāng)中很重要的角色——保育員，需要不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)水平，提高職業(yè)道德素質(zhì)，因?yàn)檫^(guò)去幼兒園的保育工作側(cè)重于保護(hù)幼兒的機(jī)體的健康和身體發(fā)育，往往是側(cè)重保育缺乏教育性，而且較多是從消極防范保護(hù)的角度而言，幼兒處于被動(dòng)地位。今天保育的含義逐步擴(kuò)大，增加了更多的積極因素，更加強(qiáng)調(diào)保護(hù)和增進(jìn)幼兒的健康，注重激發(fā)幼兒的積極性、自主性。培養(yǎng)活動(dòng)興趣，增加幼兒生活能力和自我保護(hù)、安全意識(shí)，從而發(fā)揮保育的教育作用。

二、保育員缺乏職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的成因

（一）“專(zhuān)業(yè)”的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

對(duì)于保育員這一工作，相比較之下，各方面對(duì)其具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)比較少，因此，對(duì)于這一問(wèn)題，就由不同的幼兒園自身來(lái)進(jìn)行要求，由此，很多人即使沒(méi)有保育員等級(jí)證書(shū)，也會(huì)允許其入園承擔(dān)保育員的工作。

（二）對(duì)于保育員職業(yè)待遇較低

在幼兒園的建園規(guī)定中，對(duì)教室衛(wèi)生及兒童的生活環(huán)境有很高的要求，然而，這些都是屬于保育員的工作范疇，新時(shí)期的發(fā)展中要求保育與教育相結(jié)合，既要求保育員有符合標(biāo)準(zhǔn)的保育能力，又要求其有很高的知識(shí)修養(yǎng)，其待遇只能達(dá)到一般水平，對(duì)于保育員這樣的職業(yè)來(lái)講，存在一些壓力。

（三）保育員自身對(duì)于文化水平重視程度不夠

“托幼園所衛(wèi)生保健工作的任務(wù)是在集居的條件下保障和促進(jìn)嬰幼兒的身心健康。也就是充分體現(xiàn)健康的新概念——身體保健和心理保健兩個(gè)方面。而且衛(wèi)生保健必須與教育相結(jié)合?！盵3] 幼兒園中的衛(wèi)生保健工作主要由保育員來(lái)承擔(dān)，但包括保育員本身及許多家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)到這樣的問(wèn)題，對(duì)于保育員，一旦保育工作量較大，就會(huì)無(wú)暇顧及自身素質(zhì)的發(fā)展，現(xiàn)今的發(fā)展要求衛(wèi)生保健與教育相結(jié)合，而由于保育員對(duì)自身文化水平要求不高，加上在這一方面沒(méi)有具體規(guī)定，因此，促使這一現(xiàn)狀的形成。

三、對(duì)于提高保育員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的相關(guān)建議

由以上的分析可以看出，保育員在學(xué)前教育的發(fā)展中占據(jù)很重要的位置，但是，由于很多原因，包括保育員自身在內(nèi)也沒(méi)有重視自身職業(yè)專(zhuān)業(yè)性的提升，為此，從以下幾個(gè)方面提出建議，以轉(zhuǎn)變保育員的角色，使其職業(yè)更具專(zhuān)業(yè)性，促進(jìn)“保教結(jié)合”的發(fā)展。

（一）明確保育員專(zhuān)業(yè)化的規(guī)范制度，使保育員專(zhuān)業(yè)化有據(jù)可依

1.社會(huì)及家庭教育要對(duì)保育員職業(yè)有要求和認(rèn)可

“受教育權(quán)逐漸成為公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。此項(xiàng)權(quán)利能否得到維護(hù)，取決于國(guó)家、政府、社會(huì)及家庭能否為兒童接受教育提供必要的條件和堅(jiān)實(shí)的保障?！盵4]教育的發(fā)展有賴于國(guó)家、政府、社會(huì)及家庭的支撐，對(duì)于保育員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化這一問(wèn)題，各界應(yīng)予以重視，并出臺(tái)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，建立量化、科學(xué)的規(guī)范體系，才能使保育員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化這一問(wèn)題提上日程。

2.相應(yīng)提高保育員福利待遇

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》（《綱要》）明確指出：“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇?！蹦壳?，幼兒教師被廣泛關(guān)注，《綱要》中規(guī)定要加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，提高幼兒教師待遇，然而在提倡“保教結(jié)合”的背景下，雖保育員屬于后勤老師，但若適當(dāng)提高保育員的福利待遇，則一定能提高其工作積極性，促進(jìn)職業(yè)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展。endprint

（二）開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的保育員課程及相關(guān)培訓(xùn)

1.提高道德修養(yǎng)水平

雖然保育員已經(jīng)在努力地提高自身的素質(zhì)，但職業(yè)道德水平還有待提高，在對(duì)保育員進(jìn)行職業(yè)道德教育的同時(shí)，及時(shí)糾正一些不良行為，另外還通過(guò)學(xué)習(xí)《教師道德行為規(guī)范》《幼兒教師的語(yǔ)言修養(yǎng)》等，不斷提高保育員的道德修養(yǎng)。

2.提高保育員的專(zhuān)業(yè)技能

為提高保育員的專(zhuān)業(yè)技能，要從她們的普通話表達(dá)能力、講故事、繪畫(huà)、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、組織活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的保育員，幼兒園教師的一些大型培訓(xùn)活動(dòng)，保育員也一起參加。如蒙氏教育培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作技能、電教平臺(tái)的使用等，以更密切地配合教師步調(diào)一致地開(kāi)展日常的教育教學(xué)工作。

（三）提高保育員自身的合作意識(shí)與責(zé)任感

通過(guò)對(duì)相關(guān)幼兒園教師談話可知，與優(yōu)秀的保育員配合，幼兒園工作起來(lái)，稱心如意，與缺乏責(zé)任感、只顧做自己本份工作的保育員配合總是影響工作效率及質(zhì)量。為了提高保育員的合作意識(shí)與責(zé)任感，要從對(duì)保育員的理論培訓(xùn)入手，讓保育員知道幼兒園的辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園教育指導(dǎo)綱要及幼兒園教育發(fā)展的要求等，然后理論聯(lián)系實(shí)際，讓保育員帶班，在組織活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)與老師合作的重要性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給保育員與老師合作，如與老師一起布置環(huán)境、幫助老師制作分區(qū)材料、為本班幼兒制作游戲材料、參與幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)等等，從而培養(yǎng)她們班級(jí)的榮譽(yù)感和團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)合作能力與對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任感。逐步引領(lǐng)她們積極配合教師完成班級(jí)的保教工作。

四、總結(jié)

在學(xué)前教育快速發(fā)展的今天，關(guān)注幼兒教師的同時(shí)，幼兒保育員的相關(guān)問(wèn)題也不容忽視，要完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)保育員的培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高保育員職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，從而促進(jìn)保育員行業(yè)各方面的穩(wěn)定性，使保育員更好地輔助幼兒教師的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)立體式的“保教結(jié)合”。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)保育員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化還有很長(zhǎng)的路要走，但只要將這一問(wèn)題提上日程，保育員這一職業(yè)很快就可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李斌.學(xué)前教育在構(gòu)建和諧家庭中的作用探析[J].長(zhǎng)沙師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（3）.

[2] 黃娟娟（執(zhí)筆）.上海市幼兒園保育員、營(yíng)養(yǎng)員現(xiàn)狀和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009，（8）.

[3] 萬(wàn)鈁.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[4] 劉彥文，董巖.關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題的思考[J].中國(guó)電力教育，2008，（12）.[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint

（二）開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的保育員課程及相關(guān)培訓(xùn)

1.提高道德修養(yǎng)水平

雖然保育員已經(jīng)在努力地提高自身的素質(zhì)，但職業(yè)道德水平還有待提高，在對(duì)保育員進(jìn)行職業(yè)道德教育的同時(shí)，及時(shí)糾正一些不良行為，另外還通過(guò)學(xué)習(xí)《教師道德行為規(guī)范》《幼兒教師的語(yǔ)言修養(yǎng)》等，不斷提高保育員的道德修養(yǎng)。

2.提高保育員的專(zhuān)業(yè)技能

為提高保育員的專(zhuān)業(yè)技能，要從她們的普通話表達(dá)能力、講故事、繪畫(huà)、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、組織活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的保育員，幼兒園教師的一些大型培訓(xùn)活動(dòng)，保育員也一起參加。如蒙氏教育培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作技能、電教平臺(tái)的使用等，以更密切地配合教師步調(diào)一致地開(kāi)展日常的教育教學(xué)工作。

（三）提高保育員自身的合作意識(shí)與責(zé)任感

通過(guò)對(duì)相關(guān)幼兒園教師談話可知，與優(yōu)秀的保育員配合，幼兒園工作起來(lái)，稱心如意，與缺乏責(zé)任感、只顧做自己本份工作的保育員配合總是影響工作效率及質(zhì)量。為了提高保育員的合作意識(shí)與責(zé)任感，要從對(duì)保育員的理論培訓(xùn)入手，讓保育員知道幼兒園的辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園教育指導(dǎo)綱要及幼兒園教育發(fā)展的要求等，然后理論聯(lián)系實(shí)際，讓保育員帶班，在組織活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)與老師合作的重要性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給保育員與老師合作，如與老師一起布置環(huán)境、幫助老師制作分區(qū)材料、為本班幼兒制作游戲材料、參與幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)等等，從而培養(yǎng)她們班級(jí)的榮譽(yù)感和團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)合作能力與對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任感。逐步引領(lǐng)她們積極配合教師完成班級(jí)的保教工作。

四、總結(jié)

在學(xué)前教育快速發(fā)展的今天，關(guān)注幼兒教師的同時(shí)，幼兒保育員的相關(guān)問(wèn)題也不容忽視，要完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)保育員的培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高保育員職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，從而促進(jìn)保育員行業(yè)各方面的穩(wěn)定性，使保育員更好地輔助幼兒教師的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)立體式的“保教結(jié)合”。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)保育員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化還有很長(zhǎng)的路要走，但只要將這一問(wèn)題提上日程，保育員這一職業(yè)很快就可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李斌.學(xué)前教育在構(gòu)建和諧家庭中的作用探析[J].長(zhǎng)沙師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（3）.

[2] 黃娟娟（執(zhí)筆）.上海市幼兒園保育員、營(yíng)養(yǎng)員現(xiàn)狀和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009，（8）.

[3] 萬(wàn)鈁.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[4] 劉彥文，董巖.關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題的思考[J].中國(guó)電力教育，2008，（12）.[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint

（二）開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的保育員課程及相關(guān)培訓(xùn)

1.提高道德修養(yǎng)水平

雖然保育員已經(jīng)在努力地提高自身的素質(zhì)，但職業(yè)道德水平還有待提高，在對(duì)保育員進(jìn)行職業(yè)道德教育的同時(shí)，及時(shí)糾正一些不良行為，另外還通過(guò)學(xué)習(xí)《教師道德行為規(guī)范》《幼兒教師的語(yǔ)言修養(yǎng)》等，不斷提高保育員的道德修養(yǎng)。

2.提高保育員的專(zhuān)業(yè)技能

為提高保育員的專(zhuān)業(yè)技能，要從她們的普通話表達(dá)能力、講故事、繪畫(huà)、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、組織活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的保育員，幼兒園教師的一些大型培訓(xùn)活動(dòng)，保育員也一起參加。如蒙氏教育培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作技能、電教平臺(tái)的使用等，以更密切地配合教師步調(diào)一致地開(kāi)展日常的教育教學(xué)工作。

（三）提高保育員自身的合作意識(shí)與責(zé)任感

通過(guò)對(duì)相關(guān)幼兒園教師談話可知，與優(yōu)秀的保育員配合，幼兒園工作起來(lái)，稱心如意，與缺乏責(zé)任感、只顧做自己本份工作的保育員配合總是影響工作效率及質(zhì)量。為了提高保育員的合作意識(shí)與責(zé)任感，要從對(duì)保育員的理論培訓(xùn)入手，讓保育員知道幼兒園的辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園教育指導(dǎo)綱要及幼兒園教育發(fā)展的要求等，然后理論聯(lián)系實(shí)際，讓保育員帶班，在組織活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)與老師合作的重要性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給保育員與老師合作，如與老師一起布置環(huán)境、幫助老師制作分區(qū)材料、為本班幼兒制作游戲材料、參與幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)等等，從而培養(yǎng)她們班級(jí)的榮譽(yù)感和團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)合作能力與對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任感。逐步引領(lǐng)她們積極配合教師完成班級(jí)的保教工作。

四、總結(jié)

在學(xué)前教育快速發(fā)展的今天，關(guān)注幼兒教師的同時(shí)，幼兒保育員的相關(guān)問(wèn)題也不容忽視，要完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)保育員的培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高保育員職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，從而促進(jìn)保育員行業(yè)各方面的穩(wěn)定性，使保育員更好地輔助幼兒教師的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)立體式的“保教結(jié)合”。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)保育員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化還有很長(zhǎng)的路要走，但只要將這一問(wèn)題提上日程，保育員這一職業(yè)很快就可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李斌.學(xué)前教育在構(gòu)建和諧家庭中的作用探析[J].長(zhǎng)沙師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（3）.

[2] 黃娟娟（執(zhí)筆）.上海市幼兒園保育員、營(yíng)養(yǎng)員現(xiàn)狀和成因的分析研究[J].上海教育科研，2009，（8）.

[3] 萬(wàn)鈁.學(xué)前衛(wèi)生學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[4] 劉彥文，董巖.關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題的思考[J].中國(guó)電力教育，2008，（12）.[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint