樊娜娜

小學(xué)美術(shù)教學(xué)一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，以提高學(xué)生美術(shù)的認(rèn)知能力、理解能力和藝術(shù)實(shí)踐能力；另一方面要進(jìn)行操作訓(xùn)練，將美術(shù)的技法變?yōu)閷W(xué)生的技能。筆者在近幾年的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課教學(xué)工作中進(jìn)行了一些探索，采用“五步法”即“識(shí)、議、助、練、評(píng)”，完成教學(xué)任務(wù)。筆者不揣固陋，寫(xiě)作此文，意在拋磚引玉。

一、識(shí)畫(huà)

所謂“識(shí)”，一般指認(rèn)識(shí)、了解，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可稱(chēng)之為“識(shí)畫(huà)”，也就是讓學(xué)生了解范畫(huà)。要求同學(xué)們?cè)谡絼?dòng)筆作畫(huà)之前，先對(duì)范畫(huà)的布局、景物、色彩、內(nèi)涵等認(rèn)識(shí)一下，從中得到美的感受。例如，教學(xué)《美麗的熱帶魚(yú)》，首先讓學(xué)生觀察范畫(huà)，并圍繞畫(huà)面提出幾個(gè)問(wèn)題：畫(huà)面上畫(huà)的是什么，背景有什么，背景有什么特點(diǎn)，等等。問(wèn)題提出之后，再要求學(xué)生識(shí)明圖意，從而激發(fā)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)“識(shí)畫(huà)”，促使學(xué)生加深對(duì)畫(huà)面的感受，并由感受導(dǎo)入理解，讓他們?cè)谛蜗?、感受、理解中?lái)回碰撞，從中提升各種能力。通過(guò)“識(shí)畫(huà)”，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且能使他們對(duì)教材范畫(huà)有深刻理解，從形象思維到抽象的概括，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、議畫(huà)

在了解圖意的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生討論交流，并且要求他們對(duì)范畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行探究。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種“探究”只能是淺層次的。例如，學(xué)生在討論交流《美麗的熱帶魚(yú)》畫(huà)面背景時(shí)，討論為什么要用淡藍(lán)色，用哪種方法能使“魚(yú)進(jìn)水”，如何處理。為了引起學(xué)生的興趣，可利用他們急于求知的欲望，在黑板上作三種背景色的畫(huà)法（斜涂、豎涂、橫涂）讓學(xué)生比較哪種方法最適合畫(huà)水。這樣，學(xué)生既學(xué)到了美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，又掌握了繪畫(huà)的技巧，同時(shí)為“練畫(huà)”作了準(zhǔn)備?！白h畫(huà)”之后，可以將學(xué)生的思維帶到一個(gè)新的高度，提高他們的審美能力和描繪技能。

三、助畫(huà)

助：指幫助，每課教學(xué)都會(huì)有重點(diǎn)和難點(diǎn)，這時(shí)就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了。如教學(xué)《美麗的熱帶魚(yú)》，由于學(xué)生年齡小，繪畫(huà)技巧差，教師就要教會(huì)學(xué)生借助基本形來(lái)完成。另外，教師還可以利用電教媒體輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧。例如，神仙魚(yú)的構(gòu)造是由兩個(gè)三角形拼接組合而成，但其位置的變化，形狀的變形可以演變更多的姿態(tài)。這時(shí)，運(yùn)用活動(dòng)幻燈片讓學(xué)生隨意拼擺，教師加以講評(píng)。不僅可以了解神仙魚(yú)的身與尾、頭與鰭各部位的位置關(guān)系，而且啟發(fā)學(xué)生還可以用哪些基本形擺出其他種類(lèi)的熱帶魚(yú)，這樣不僅發(fā)散學(xué)生的思維，而且激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了繪畫(huà)技巧，并為“練畫(huà)”作了準(zhǔn)備。

四、練畫(huà)

在“識(shí)”“議”“助”之后，隨著學(xué)生知識(shí)方面的積累，引導(dǎo)他們把學(xué)到的一些知識(shí)、技巧運(yùn)用到課堂作畫(huà)中，這是整堂課教學(xué)效果的鞏固提高階段。如《美麗的熱帶魚(yú)》，學(xué)生畫(huà)魚(yú)的大小與位置等問(wèn)題，還需教師在示范畫(huà)中解決。因此，邊放活動(dòng)幻燈片邊演示畫(huà)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)法。在“練”時(shí)，教師還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，播放小河流水聲，讓學(xué)生入畫(huà)。教師還要及時(shí)糾正學(xué)生在作畫(huà)中所出現(xiàn)的差錯(cuò)。

五、評(píng)畫(huà)

“評(píng)”，既能了解教師教學(xué)效果，又能反饋學(xué)生掌握技能、技巧的情況。同時(shí)，在評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生又進(jìn)一步鞏固知識(shí)和技法。

美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美兩大方面的基本知識(shí)和技能，只有讓學(xué)生掌握了欣賞美和創(chuàng)造美的方法，才能達(dá)到教學(xué)目的。欣賞美是感性認(rèn)識(shí)，感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)后，就可以指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造美。也就是說(shuō)只有學(xué)生掌握了審美標(biāo)準(zhǔn)，知道什么是美，才可能去創(chuàng)造美。為此筆者把學(xué)生帶到野外，去感受自然美，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。告訴他們，要讓家鄉(xiāng)更美，只有靠我們動(dòng)手去改變她，要改變她就要有科學(xué)文化知識(shí)，就必須努力學(xué)習(xí)。而美術(shù)作業(yè)筆者則要求學(xué)生一定要整潔，要美，以此提高學(xué)生的審美能力。

實(shí)踐證明，“識(shí)、議、助、練、評(píng)”五步教學(xué)法體現(xiàn)了“三主”教學(xué)思想，使小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程不單單是掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是不斷發(fā)展自己的審美能力、提高形象思維能力的過(guò)程。

農(nóng)村小學(xué)上好美術(shù)課的關(guān)鍵還在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以后，教師才能按計(jì)劃分期分批地購(gòu)置一些必要的器材和設(shè)備，使教學(xué)具備起碼的物質(zhì)基礎(chǔ)。然后再科學(xué)地安排教學(xué)時(shí)間，為美術(shù)課的教學(xué)工作創(chuàng)造有利的客觀條件。當(dāng)然，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，主要靠我們工作在農(nóng)村教育教學(xué)第一線的教師們，作為美術(shù)教師更是責(zé)無(wú)旁貸，任務(wù)光榮而艱巨。為了祖國(guó)的未來(lái)，為了人民的教育事業(yè)，讓我們積極探索、共同努力，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

（江蘇省新沂市窯灣鎮(zhèn)窯灣中心小學(xué)）