沈媛

所謂生物課堂訓(xùn)練就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生物知識(shí)和已經(jīng)掌握的程度，促使學(xué)生能夠在課堂內(nèi)，更加熟練地有效練習(xí)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。教師如果選擇學(xué)生喜歡的并感興趣的練習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果。

一、課堂訓(xùn)練有明確的目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，課堂訓(xùn)練的目標(biāo)是促使學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遺漏的知識(shí)，檢查是否已經(jīng)完全掌握了所學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣和愛(ài)好，更好地投入到生物學(xué)習(xí)中去。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)要利于所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與提高，要有明確的目標(biāo)。

例如，在復(fù)習(xí)“血液循環(huán)”一節(jié)時(shí)，我們都知道血液在流過(guò)全身不同部位時(shí)成分都要發(fā)生變化，課堂訓(xùn)練的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握血液在流過(guò)全身不同器官時(shí)到底發(fā)生了什么變化，變化的原因又是什么，在發(fā)生變化部位上有什么特點(diǎn)。圍繞這一目標(biāo)可設(shè)計(jì)出各種題型訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在觀察中思考的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、課堂訓(xùn)練量要適中

根據(jù)學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，要根據(jù)學(xué)生具體掌握情況和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)生能達(dá)到并有一定難度的練習(xí)，讓學(xué)生能夠在練習(xí)時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。例如，在心臟一節(jié)的課堂訓(xùn)練時(shí)，如果一味地讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D和模型找出模型上各結(jié)構(gòu)的名稱、血流方向、血液成分的變化，這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太多，太過(guò)平鋪直敘，起不到應(yīng)有的效果，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦。在練習(xí)時(shí)可以采取游戲的方式取代乏味的題海戰(zhàn)，讓每位學(xué)生雙手十指相扣于體前，假想自己的頭為心臟，雙臂各為身體的動(dòng)、靜脈血管，而相扣的十指為毛細(xì)血管，模擬血液在心臟和身體中完成的血液循環(huán)。這樣既有趣又有針對(duì)性，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)、突破難點(diǎn)的目的。

三、課堂訓(xùn)練變化多樣

在生物課中，教學(xué)要依據(jù)課標(biāo)理念、學(xué)生的掌握程度和理解程度來(lái)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。題型應(yīng)多樣化，特別是難點(diǎn)部分，可以通過(guò)判斷題和對(duì)比題進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)，教師也可以利用學(xué)生的習(xí)慣思維，擴(kuò)大戰(zhàn)果，對(duì)某些練習(xí)進(jìn)行多角度地改造，使舊題變新，利于學(xué)生鞏固知識(shí)。重點(diǎn)知識(shí)可以通過(guò)一題多解，一題多變，一題多問(wèn)，一題多答等題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，“人體尿的形成”是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，先用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生看到尿的形成過(guò)程，同時(shí)又通過(guò)血漿、原尿、尿的成分變化，對(duì)應(yīng)的各部分的成分變化，使學(xué)生明白發(fā)生這樣變化的原因，觀察后通過(guò)小組討論，加深理解記憶，最后總結(jié)血液流經(jīng)腎單位時(shí)的變化。這樣通過(guò)觀察、討論，構(gòu)建了有效的課堂。

四、課堂訓(xùn)練時(shí)機(jī)要恰當(dāng)

在生物教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)一些非常重要的知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，和學(xué)生一起回顧和梳理這些重要的知識(shí)點(diǎn)，為新授課的知識(shí)作一定的鋪墊，形成正遷移，促使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。對(duì)于能力培養(yǎng)方面的訓(xùn)練則需要在理解基本概念以及基本方法之后，利用精選題目展開(kāi)訓(xùn)練，有學(xué)前訓(xùn)練也有學(xué)后訓(xùn)練。例如，在“血液循環(huán)”一節(jié)教學(xué)中，前面學(xué)生剛學(xué)過(guò)心臟的結(jié)構(gòu)和血液這兩部分的知識(shí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)：心房有左心房和右心房，心室有左心室和右心室，心瓣等結(jié)構(gòu)。這樣對(duì)下面要學(xué)的血液循環(huán)的途徑打下了基礎(chǔ)。

五、課堂訓(xùn)練要有系統(tǒng)性

在生物訓(xùn)練過(guò)程中，教師要根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的實(shí)際情況認(rèn)真研究課時(shí)目標(biāo)、單元目標(biāo)及學(xué)生總目標(biāo)，形成一個(gè)可操作性強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練體系。新課的訓(xùn)練以復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)和基本概念為重點(diǎn)，單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)在基本知識(shí)和基本能力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立起階段性的知識(shí)體系。總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練則在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上以構(gòu)建完整的科學(xué)知識(shí)體系為最高追求。例如，在中考的復(fù)習(xí)中把人體的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿四大系統(tǒng)串聯(lián)起來(lái)。如何串聯(lián)，在訓(xùn)練中專門設(shè)計(jì)了細(xì)胞代謝的課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生從整體方面去把握知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到更好地掌握知識(shí)。

六、課堂訓(xùn)練后要講評(píng)

在課堂訓(xùn)練實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師的講評(píng)是必要的，千萬(wàn)不要只讓學(xué)生去練習(xí)，為練習(xí)而練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，要讓學(xué)生知道，你對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里，到底為什么會(huì)錯(cuò)，怎樣去糾正。這樣學(xué)生能夠記憶深刻，下次就不會(huì)再錯(cuò)。如果大部分學(xué)生都錯(cuò)在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，那么老師就要和大家一起打開(kāi)書(shū)本，好好地把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，仔細(xì)分析緣由，應(yīng)該怎樣去理解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)復(fù)習(xí)，這樣更加有利于生物知識(shí)的掌握。

總之，要想提高生物課堂教學(xué)效率，必須把課堂訓(xùn)練與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生知道這些知識(shí)是非常重要的，需要著重去復(fù)習(xí)，以通過(guò)多次重復(fù)的訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)鞏固，以便于達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

（江蘇新沂市唐店中學(xué)）