趙大力+王愛(ài)蘭
21世紀(jì)作為一個(gè)信息化、科技化的世紀(jì),作為一個(gè)致力于推動(dòng)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育發(fā)展的世紀(jì),將教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起無(wú)疑是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,也是我們推動(dòng)教育面向現(xiàn)代化的必經(jīng)過(guò)程。功能強(qiáng)大的信息技術(shù)不僅有利于推動(dòng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與體制的變革,更在鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新精神上有重大意義。而對(duì)思想正處于由感性逐步向理性發(fā)展的中學(xué)生而言,在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入信息技術(shù),推行現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)模式無(wú)疑是大有裨益的。
一.信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中意義和價(jià)值
在探討如何加強(qiáng)信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略和措施之前,我們必須對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義和價(jià)值有充分的認(rèn)識(shí)和了解,這樣才能做到具體問(wèn)題具體分析,從而提出切實(shí)可行的措施。
1.提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展
中學(xué)語(yǔ)文無(wú)論是課文長(zhǎng)度,還是內(nèi)容難度,與小學(xué)語(yǔ)文相比都有大幅度的提高,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式——板書(shū)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)中學(xué)教育的發(fā)展。例如,像《離騷》等長(zhǎng)篇古文,板書(shū)教學(xué)是難以承載其教學(xué)任務(wù)的,而且類似“帝高陽(yáng)之苗裔兮,朕皇考曰伯庸,攝提貞于孟陬兮,惟庚寅吾以降”這樣晦澀難懂的內(nèi)容,是需要細(xì)致、系統(tǒng)的講解的,而多媒體教學(xué)就能通過(guò)投影儀的輔助,高效、便利地展示文中重點(diǎn)、難點(diǎn)的釋義,大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,降低教師授課難度。
2.加強(qiáng)師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,融入信息技術(shù)的課堂教學(xué)則更為靈活、有趣。像《囚綠記》般,語(yǔ)言平實(shí)卻情感細(xì)膩的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中往往難以集中注意力,常常感到無(wú)聊與枯燥,而作者通過(guò)對(duì)破房子里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的一片“綠野”的贊揚(yáng)與向往來(lái)表達(dá)的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝之心、對(duì)祖國(guó)深愛(ài)之情,只通過(guò)老師單調(diào)、直白的講解難免顯得蒼白無(wú)力,也即缺乏感染力。而借助信息技術(shù),在授課之前,老師就播放能夠展現(xiàn)文章背景的影視片段,就能很容易地吸引學(xué)生的關(guān)注,同時(shí)讓他們深刻體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)滿腔的熱血和報(bào)效祖國(guó)的決心,而老師也能在影視劇渲染下,與學(xué)生們深入交流文章主旨和情感。
3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù),一方面,老師們能夠便利地與來(lái)自各個(gè)省市、各個(gè)學(xué)校的資深教師共享教學(xué)資源,從中吸取經(jīng)驗(yàn),完善自己的教學(xué)課件,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。另一方面,學(xué)生也能通過(guò)多媒體教學(xué)的提供的便利,在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究,掌握信息技術(shù)無(wú)疑會(huì)對(duì)他們自主學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)帶來(lái)極大的幫助。
二.加強(qiáng)信息技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略和措施
1.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)立體情景,實(shí)行體驗(yàn)教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)融影、視、音、像于一體的強(qiáng)大功能,為課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)立體、真實(shí)的情景,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)課文《黃河頌》時(shí),老師可以播放有關(guān)黃河風(fēng)貌的影視資料,讓學(xué)生通過(guò)直觀、立體的視頻加深對(duì)黃河的了解與認(rèn)識(shí),引發(fā)他們對(duì)黃河作為我們母親河的認(rèn)同感、自豪感以及對(duì)黃河如今水土流失的現(xiàn)狀的反思,從而更好地投入到與老師互動(dòng)交流當(dāng)中,并對(duì)作者表達(dá)的對(duì)黃河深厚的情感有更深的感悟,實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)。
2.借助信息技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)深度,豐富教學(xué)內(nèi)容
與傳統(tǒng)教學(xué)方式——板書(shū)教學(xué)不同的是,借助信息技術(shù)的現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)能在完成教學(xué)任務(wù)、保障教學(xué)進(jìn)度的前提之下,豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展教學(xué)深度。具體說(shuō)來(lái),老師必須做充分的備課準(zhǔn)備——制作完善、高質(zhì)量的PPT課件,或者是利用Word軟件展示鏈接資料和相關(guān)文獻(xiàn)。例如,《朝抵抗力最大的路徑走》這一文章篇幅較長(zhǎng),因此,老師在教學(xué)之前,就可以事先制作授課課件,將文章“做意志堅(jiān)定的人,朝抵抗力最大的路徑走”這一主旨思想下的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生們看,從而讓學(xué)生對(duì)文章體系有更為直觀的了解;同時(shí)將作者其它優(yōu)秀文章,或者是同類型的教育性文章通過(guò)Word文檔讓學(xué)生瀏覽,豐富教學(xué)內(nèi)容,也擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,讓他們對(duì)什么是堅(jiān)定的意志有更深的了解。
3.鼓勵(lì)學(xué)生借助信息技術(shù),提高自主學(xué)習(xí)能力
由上分析,信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)資源共享上起到了重要的作用,這里的資源共享,不僅是老師與老師之間,也是老師與學(xué)生之間的資源共享。在中學(xué)時(shí)期,學(xué)生的理性思維和獨(dú)立思維逐步發(fā)展起來(lái),但是這個(gè)階段他們的自我定位不明確、自我認(rèn)識(shí)缺乏,對(duì)他們能力的培養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵。因此,在這個(gè)階段,老師與家長(zhǎng)都要鼓勵(lì)學(xué)生借助信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò),鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。
趙大力,王愛(ài)蘭,教師,現(xiàn)居山東章丘。