苗小艷 饒世竹 趙春艷

對于檢驗本科學(xué)生, 醫(yī)學(xué)檢驗是一門實用性很強的學(xué)科,對動手能力具有很高的要求。提高實驗動手能力, 是培養(yǎng)科研能力、創(chuàng)新能力的根本保證。通過實驗課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗技能, 同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從而達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的, 以適應(yīng)當(dāng)今社會醫(yī)學(xué)檢驗人才的需求。因此, 在實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。

1 充分利用時間, 增強基礎(chǔ)操作能力

1.1 開展開放性實驗 通過臨床檢驗學(xué)實驗室的開放, 使學(xué)生根據(jù)自己平時的學(xué)習(xí)情況, 選擇自己實驗課的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)一步提高, 同時結(jié)合臨床病例補充了平時實驗課掌握知識的不足, 加深了對理論課和實驗課所學(xué)知識的理解［1］。充分利用課余時間, 開展基礎(chǔ)性實驗, 學(xué)生可以自主進(jìn)行基礎(chǔ)性實驗項目的選擇。老師幫學(xué)生制定了強化訓(xùn)練的內(nèi)容, 臨床檢驗學(xué)基礎(chǔ)檢驗強化訓(xùn)練包括血、尿、便和漿膜腔積液的常規(guī)項目的訓(xùn)練, 同學(xué)們的基礎(chǔ)能力往往不同, 這樣可以因人而異, 增加動手機會, 最大可能的增進(jìn)了基礎(chǔ)實驗操作能力的培養(yǎng)。

1.2 一對一指導(dǎo) 基礎(chǔ)能力的薄弱使學(xué)生常常很難很快的融入新的實驗課程中。老師在進(jìn)行基礎(chǔ)實驗操作時, 可以進(jìn)行一對一的操作, 盡可能的使每一位同學(xué)都充分理解該操作,都學(xué)會該操作。當(dāng)然, 老師的時間有限, 但可以讓同學(xué)之間進(jìn)行一對一幫扶, 幫助稍落后的同學(xué)。

2 調(diào)動實驗主動性和積極性

2.1 參加實驗前準(zhǔn)備 可以每班選同學(xué)代表準(zhǔn)備實驗課的用品, 包括試劑的配置和器材的準(zhǔn)備, 使學(xué)生有機會參與實驗準(zhǔn)備全程及預(yù)示實驗, 這樣可以大大帶動了學(xué)生對實驗項目的期待, 調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

2.2 做好標(biāo)本的收集 實體標(biāo)本在臨床檢驗實驗中占著主要的地位, 而可以收集到有意義的標(biāo)本更重要, 例如: 網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù), 需要的是貧血患者的血液; ABO 血型鑒定、交叉配血, 則需要收集大量健康輸血員的血;還有尿液管型標(biāo)本的收集等, 收集標(biāo)本要“勤“、“快”、“準(zhǔn)”,以保證配合重點教學(xué)內(nèi)容和基本功能訓(xùn)練,開展豐富多彩的教學(xué)活動［2］。

2.3 學(xué)生來講解實驗 在實驗課前期讓學(xué)生自己為其他同學(xué)講解實驗原理、目的和過程等, 實行輪流制, 這種方式可以讓同學(xué)充分理解實驗原理、目的、操作及實驗意義等重要的實驗內(nèi)容。

2.4 防止盲目操作,避免為做實驗而做實驗 學(xué)生做實驗往往抱著為做實驗而做實驗的心態(tài), 很難真正學(xué)到知識。老師讓學(xué)生參與到每次實驗前的準(zhǔn)備工作,了解實驗的全過程,這樣使學(xué)生上實驗課時每做一步實驗都去想一想為什么, 從而防止盲目操作。大家會主動去想, 那就是一個思考的過程,思考就是慢慢理解的過程。

2.5 積極問答, 活躍課堂氣氛 學(xué)生在上課中總是習(xí)慣老師講解, 學(xué)生聽的模式, 積極性不是很高。老師可以每次實驗課前預(yù)先告訴本次實驗的內(nèi)容, 要求做好充分的預(yù)習(xí)。課前針對實驗內(nèi)容提出幾個簡單的問題, 以搶答的形式讓學(xué)生回答, 首先可以檢驗對實驗內(nèi)容的掌握情況, 其次充分調(diào)動學(xué)生的實驗興趣, 避免照抄實驗指導(dǎo)內(nèi)容而不知其中原因所在。

3 理論結(jié)合實踐, 互相幫助提升個人綜合能力

3.1 改革實驗內(nèi)容提高學(xué)生興趣 以前的實驗學(xué)生總覺得自己學(xué)的東西距離實際非常遙遠(yuǎn), 帶動不了積極性。實驗改革以后老師在每次課前告訴實驗內(nèi)容, 然后提幾個小問題,學(xué)生自己去查找資料, 在下次課上為同學(xué)講解本次實驗的具體意義, 舉例說明。這樣大家接觸關(guān)于實驗的多方面信息,提高了學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性。

3.2 學(xué)生互助共同提高實驗?zāi)芰?現(xiàn)今社會是合作的社會,對于實驗科目也不是單槍匹馬就可以完成的。在實驗課上,老師安排小組合作, 分工協(xié)作, 提高了實驗的效率, 或者讓學(xué)生自行安排, 提升了合作協(xié)助的能力。

3.3 進(jìn)行實驗討論 對實驗中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行小組討論, 老師最后匯總, 進(jìn)行大討論。使每一位同學(xué)都參與到實驗過程中來, 不僅要表達(dá)自己的觀點, 還要對別人的觀點發(fā)表自己的看法, 然后大家討論, 這其中的問題可以是, 如何操作才是正確的, 如何判定才是統(tǒng)一得到認(rèn)可的等。

綜上所述, 通過充分利用時間, 增加操作機會, 從而增強基礎(chǔ)操作能力, 通過實驗改革調(diào)動實驗主動性、積極性,從而讓學(xué)生真正參與到實驗中來, 理論結(jié)合實踐, 更加充分理解檢驗醫(yī)學(xué)學(xué)科開展的重要性, 提高了實驗技能和科研能力, 同時也培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的能力, 為學(xué)生步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

［1］ 賈莉,苗小艷.脫落細(xì)胞學(xué)教學(xué)改革的探索.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版), 2007,9(4):384-385.

［2］ 陳小芳,陳秋生.淺談做好臨床檢驗實驗準(zhǔn)備工作的幾點體會.廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報, 2006,24(1):98-99.