馬彥昌

積極班級(jí)文化是以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，在班主任有意識(shí)地引領(lǐng)下，由全班學(xué)生和任課教師共同參與建設(shè)而形成的一種獨(dú)特的班級(jí)文化。這種獨(dú)特班級(jí)文化的特征是健康、文明、和諧、向上，富于正能量。它具有激勵(lì)、發(fā)掘?qū)W生潛能，鼓舞、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用。

一、積極班級(jí)文化的淵源

積極班級(jí)文化是基于“積極心理學(xué)”理論的。上世紀(jì)末，心理學(xué)界興起一股新的思潮叫“積極心理學(xué)”，它是“致力于研究人的發(fā)展?jié)摿Γɑ蚧盍Γ┖兔赖碌目茖W(xué)”。它的提出者美國(guó)賓西法尼亞大學(xué)教授Seligman博士認(rèn)為，積極心理學(xué)可以幫助人們發(fā)現(xiàn)并利用自己的內(nèi)在資源。他認(rèn)為，每個(gè)人的心靈深處都有一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，這種需要會(huì)激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)。積極心理學(xué)利用這些內(nèi)在資源來幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力，從而在學(xué)習(xí)和事業(yè)上獲得更大的提升。

積極班級(jí)文化基于上述理論，通過班主任和任課教師的積極引領(lǐng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力和內(nèi)在潛力，從而在班級(jí)形成的積極進(jìn)取、向善向上的班級(jí)文化，它所展現(xiàn)出來的是一種健康、文明、和諧、向上的班級(jí)生態(tài)。積極的班級(jí)文化，會(huì)不斷產(chǎn)生正能量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部潛力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，猶如“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”；生活在積極班級(jí)文化熏陶中的學(xué)生，更似“蓬生麻中，不扶自直”。

二、積極班級(jí)文化的構(gòu)成與特征

1.積極班級(jí)文化圍繞“積極”，由積極環(huán)境文化、積極制度文化、積極精神文化和積極活動(dòng)文化等構(gòu)成，其靈魂是積極的班級(jí)精神，其核心是合作的集體態(tài)度

（1）積極的環(huán)境文化，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造陽(yáng)光向上的生長(zhǎng)空間

環(huán)境文化是班級(jí)文化的顯性標(biāo)志和物化顯現(xiàn)。積極的班級(jí)環(huán)境文化，要求干凈、整潔、優(yōu)美、明亮。心理學(xué)專家研究證明，周邊環(huán)境狀態(tài)及變化會(huì)對(duì)人的心理及行為產(chǎn)生巨大影響。干凈整潔的環(huán)境能夠使人感到舒服，從而能夠?qū)Ｐ耐度雽W(xué)習(xí)，思維更加敏捷，有更高的學(xué)習(xí)效率；明亮的環(huán)境能夠使學(xué)生心境敞亮開闊，擁有積極的心態(tài)，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難；優(yōu)美的環(huán)境能夠使學(xué)生愉悅感增強(qiáng)，有更多生活和學(xué)習(xí)的樂趣，并有助于消除學(xué)習(xí)的疲勞。更重要的是，積極的環(huán)境文化有助于激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，能夠促使學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并有利于形成班級(jí)集體的凝聚力。

（2）積極的制度文化，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

積極的班級(jí)制度是建設(shè)良好班風(fēng)的重要保證，包括考勤制度、紀(jì)律制度、工作總結(jié)制度、衛(wèi)生管理制度等。一方面，科學(xué)合理的班級(jí)規(guī)章制度，是規(guī)范班級(jí)良好秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是“依法治班”的基礎(chǔ)；另一方面，制訂制度和執(zhí)行制度的過程也是學(xué)生教育的過程。如制訂制度和執(zhí)行制度的過程中，如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生積極參與，那么使制訂和執(zhí)行班級(jí)規(guī)章制度的過程，也將成為學(xué)生自我教育、自我提升的過程。

（3）積極的精神文化，為全班學(xué)生樹立理想的燈塔

班級(jí)的精神文化主要包括班級(jí)共同理想、共同目標(biāo)、共同價(jià)值觀等，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)未來的向往、對(duì)班級(jí)集體的熱愛、對(duì)美好事物的追求等，主要是理想、榮譽(yù)、責(zé)任等。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一員，全班學(xué)生遵守制度、刻苦學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。積極向上是班級(jí)精神文化的靈魂，團(tuán)結(jié)合作是班級(jí)精神文化的核心。

（4）積極的活動(dòng)文化，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

活動(dòng)是學(xué)生參與實(shí)踐、展示才能、積累經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)和媒介，是班級(jí)文化的重要組成部分。學(xué)校層面組織的各類活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周、英語(yǔ)節(jié)、各類比賽等，規(guī)模大、影響深，因其有班與班的競(jìng)爭(zhēng)，班主任如果能夠積極動(dòng)員，精心組織，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、形成班集體凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感都有極大的好處。班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如主題班會(huì)、辯論會(huì)、集體生日、興趣小組等，因其內(nèi)容廣泛、形式多樣且針對(duì)性強(qiáng)，更能對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀的形成和思想品德修養(yǎng)的提高起到潛移默化的作用。

2.積極班級(jí)文化的特征

積極的班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)具有以下特征。

（1）班級(jí)輿論健康向上

學(xué)生崇尚社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有正確的是非觀、榮辱觀。言談舉止文明健康，熱愛班集體，充滿正能量，形成健康活潑、和諧文明的班級(jí)生態(tài)。

（2）同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作

“團(tuán)結(jié)就是力量”，合作才能共贏。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中能夠相互尊重、互相幫助，班集體的凝聚力強(qiáng)。

（3）師生關(guān)系友愛和諧

師生之間真誠(chéng)相待，相互尊重。教師要“有教無類，誨人不倦”，學(xué)生則“尊敬師長(zhǎng)，學(xué)而不厭”，真正實(shí)現(xiàn)師生平等友愛，教學(xué)相長(zhǎng)。

（4）全班同學(xué)積極進(jìn)取

通過健康輿論的營(yíng)造，班級(jí)形成積極進(jìn)取的風(fēng)氣，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)不斷進(jìn)步；對(duì)生活充滿熱情與激情，積極參加學(xué)校和班級(jí)的各類活動(dòng)，并取得優(yōu)秀成績(jī)。

三、積極班級(jí)文化的創(chuàng)建

1.以明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)創(chuàng)建工作

明確的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，是積極班級(jí)文化建設(shè)的旗幟。它能夠給班級(jí)集體指明“往哪里去”的問題，并引領(lǐng)班級(jí)成員形成行為動(dòng)機(jī)，按目標(biāo)的要求規(guī)范自己的行為，從而一步步達(dá)成目標(biāo)。共同的目標(biāo)可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，使每一位成員都真正成為班級(jí)的主人，進(jìn)而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。如學(xué)校合唱比賽，班集體的目標(biāo)可以定為爭(zhēng)取年級(jí)第一，落實(shí)到個(gè)人的目標(biāo)是每一位班級(jí)成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要記住歌詞，熟悉旋律，練習(xí)技巧，不因?yàn)閭€(gè)人原因而使班集體失分。這樣一來每位成員都會(huì)積極練習(xí)，不僅是提高了自己的歌唱的藝術(shù)表達(dá)力，更是為集體榮譽(yù)而唱。強(qiáng)烈的集體意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，促使學(xué)生和集體步調(diào)一致，使學(xué)生的動(dòng)力與集體的意志融為一體。

如果學(xué)校注意引導(dǎo)，適時(shí)開展優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建活動(dòng)，并設(shè)定優(yōu)秀班集體的條件及創(chuàng)建程序、要求，不但可以為班集體創(chuàng)設(shè)共同目標(biāo)確立依據(jù)，還可以通過優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的形成。

2.要調(diào)動(dòng)全體班級(jí)成員參與創(chuàng)建

明確積極班級(jí)文化的目標(biāo)后，還要調(diào)動(dòng)全班成員積極參與到創(chuàng)建工作中去。

（1）教師要做好言傳身教、引領(lǐng)示范

班主任要通過主題班會(huì)、晨會(huì)等機(jī)會(huì)，將積極班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)向全班學(xué)生反復(fù)宣講，使之深入學(xué)生內(nèi)心，形成共識(shí)，使學(xué)生形成自覺的行動(dòng)。其他任課教師也要做好表率，起好示范作用。

（2）要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用

學(xué)生干部是建設(shè)積極班級(jí)文化的核心力量。目標(biāo)確定之后，“干部就是決定的因素”。學(xué)生干部作為聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是良好班風(fēng)的建設(shè)者和維護(hù)者。在班干部選拔上要注重德才兼?zhèn)洌M可能通過民主選舉。要多設(shè)置干部職數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，“我為人人、人人為我”，使得班級(jí)“人人有事做，事事有人做”。

（3）建立和諧師生、生生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系是班級(jí)文化的重要組成部分。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理行為會(huì)產(chǎn)生積極的影響。師生之間、生生之間要做到相互理解、相互尊重、相互信任、相互幫助，班級(jí)才能形成寬松和諧的氛圍，學(xué)生生活其中也才能有舒暢的心情，才能有幸福感，班級(jí)才能有家的感覺，同學(xué)才能有兄弟姊妹的感受。學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，才會(huì)坦誠(chéng)地向教師敞開心扉，訴說心中的困惑，提出良好的建議，這種相互間的交往就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，其心理也能得到健康的發(fā)展。

3.讓閱讀和交流發(fā)引領(lǐng)學(xué)生的思想成長(zhǎng)

人們常說：思想決定態(tài)度，眼辦決定境界。而決定一個(gè)人思想和境界的，則是他接觸的人和讀過的書。一個(gè)人閱讀的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著他的思想成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說過：“我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。只有從人類的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人，只有希望從這些財(cái)富中為自己的心靈汲取最寶貴東西的人，才能達(dá)到思想和生活的最高境界?！比绻覀兊陌嗉w是一個(gè)善于閱讀的集體，如果我們班級(jí)的每個(gè)師生都有良好的閱讀習(xí)慣，并經(jīng)常進(jìn)行交流，分享閱讀的幸福和快樂，則孩子的心頭就會(huì)有一盞盞溫暖的燈，照亮孩子前進(jìn)的路。閱讀使人安靜，閱讀使人多智，閱讀使人進(jìn)取，閱讀促人成長(zhǎng)?？梢哉f，閱讀既是積極班級(jí)文化的重要組成部分，也是積極班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑。

積極班級(jí)文化的建設(shè)是班級(jí)成員共同的活動(dòng)，也是惠及班級(jí)全體成員的活動(dòng)，更是一個(gè)需要長(zhǎng)期不懈努力的工程。經(jīng)過一定時(shí)期的創(chuàng)建，班級(jí)文化具有一定的穩(wěn)定性后，班級(jí)就會(huì)進(jìn)入健康平穩(wěn)的發(fā)展軌道。此時(shí)，班主任還要根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的心理變化，不斷地通過主題班會(huì)、個(gè)別談話、主題辯論等形式，及時(shí)清理消極文化滋生的土壤，經(jīng)常培育積極文化的根苗，不斷鞏固、發(fā)展和壯大積極班級(jí)文化生長(zhǎng)的根基。讓積極班級(jí)文化浸潤(rùn)班級(jí)的每個(gè)角落、每個(gè)學(xué)生，讓每位教師、每個(gè)學(xué)生都充滿熱情、充滿激情地生活和學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生的臉上洋溢著笑容，讓班級(jí)的空氣中流動(dòng)著溫馨，教師就會(huì)健康地發(fā)展，學(xué)生就會(huì)健康地成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 甘 璐）