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        成才視域下鉗工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)思考

        2014-07-09 10:41:48錢勇
        成才之路 2014年16期
        關(guān)鍵詞:鉗工解決問題中職

        錢勇

        能力是指人順利地完成某種活動(dòng)所具備的心理特征,或者說是人勝任某領(lǐng)域工作的主觀條件。中職學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力主要是履行崗位職責(zé)、創(chuàng)業(yè)時(shí)所具備的心理特征,對(duì)鉗工專業(yè)的學(xué)生來說,實(shí)踐能力主要包含設(shè)計(jì)的能力,以制定、實(shí)施機(jī)械零件加工工藝為核心的機(jī)械制造能力,以設(shè)備維護(hù)、故障分析處理為核心的設(shè)備維護(hù)能力。解決問題的能力,是實(shí)踐能力的重要組成部分。根據(jù)心理學(xué)理論,實(shí)踐能力只能在實(shí)踐中獲得。

        一、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

        知識(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。有多種知識(shí)的分類方法,我們認(rèn)為知識(shí)可以分為:概念、事實(shí)、原理和經(jīng)驗(yàn),知識(shí)還可以分為公共知識(shí)和個(gè)人知識(shí)。所謂個(gè)人知識(shí)是僅某一個(gè)人或幾個(gè)人具有的知識(shí),還沒有或不能被納入教育領(lǐng)域。從實(shí)踐的過程看,實(shí)踐基本類型有經(jīng)驗(yàn)型實(shí)踐、半經(jīng)驗(yàn)半科學(xué)型實(shí)踐和科學(xué)型實(shí)踐三種類型。掌握必要的知識(shí)是解決實(shí)踐中問題的必要條件,但是掌握了某一領(lǐng)域的知識(shí)不等于具備從事該領(lǐng)域工作的實(shí)踐能力。這是由于問題的要求、條件的千變?nèi)f化和問題當(dāng)中各方面的聯(lián)系和關(guān)系的錯(cuò)綜復(fù)雜,除非實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)踐者掌握的經(jīng)驗(yàn)等知識(shí)完全吻合,如經(jīng)驗(yàn)型實(shí)踐,否則要解決問題,就要分析問題的要求、條件、發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)中各方面的聯(lián)系和關(guān)系,從而尋找解決的方法,設(shè)想預(yù)期結(jié)果。也就是說,實(shí)踐者常常不能從所掌握的知識(shí)中直接找到解決問題的辦法。解決問題是應(yīng)用知識(shí)的過程,知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用是有聯(lián)系的兩個(gè)飛躍,且后者是更高級(jí)、更復(fù)雜的思維活動(dòng)。還有,實(shí)際中某些實(shí)踐活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)屬于個(gè)人知識(shí),在書本中、課堂上是學(xué)不到的,必須通過親身實(shí)踐才能得到。

        二、傳統(tǒng)教育模式在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的缺陷

        筆者認(rèn)為,中等職業(yè)教育傳統(tǒng)教育模式在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的主要缺陷是,重視知識(shí)的傳授,沒有把學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)放在第一的位置上。在鉗工專業(yè)的教學(xué)中,也存在上述問題。在中職教育中,大多數(shù)課程是按照學(xué)科課程論來確定的,教師課堂教學(xué)主要是知識(shí)的傳授;受任課教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和某些教學(xué)觀念的限制,理論的應(yīng)用方面的講授和課程設(shè)計(jì)的題目通常也被局限于本課程范圍內(nèi)。筆者認(rèn)為,造成傳統(tǒng)教育模式對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面欠缺的主要原因是,對(duì)實(shí)踐能力的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)知識(shí)和能力的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深入,實(shí)踐能力培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性和獨(dú)立性。認(rèn)真研究實(shí)踐能力形成與發(fā)展的理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的具體措施,將有助于提高中職鉗工畢業(yè)生的實(shí)踐能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        三、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

        (1)轉(zhuǎn)變教育觀念。觀念是指導(dǎo)人行為的主觀意識(shí)。由于歷史的原因,有的教師的教學(xué)重點(diǎn)還在如何把課本講好上,不太重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以,要采取各種措施,提高教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識(shí),牢固樹立培養(yǎng)能力是中職教育的重要目標(biāo)之一的觀念。在教學(xué)中把實(shí)踐能力的培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法和手段,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

        (2)重視知識(shí)教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不等于忽視知識(shí)的傳授。理論是分析、解決問題的重要依據(jù);知識(shí)是智力的物化,它本身包含了豐富的智力因素,正確傳授知識(shí)的教學(xué),必然帶來智力的發(fā)展,智力發(fā)展又是掌握知識(shí)和提高實(shí)踐能力的必要條件。隨著科學(xué)和技術(shù)的快速發(fā)展,機(jī)械工程師必須不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)企業(yè)的需求。同時(shí),由于在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有較大的選擇性,在學(xué)習(xí)時(shí)間上有更多自由支配時(shí)間,中職生要具有批判性和自覺性。因此,必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        (3)構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)并重的教學(xué)模式,以加強(qiáng)鉗工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)并重的教學(xué)模式是,遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則,為提高學(xué)生的實(shí)踐能力,根據(jù)企業(yè)等用人單位對(duì)各個(gè)專業(yè)實(shí)踐能力的具體要求,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié),包括實(shí)驗(yàn)、案例分析與討論、專題報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等,形成一個(gè)與理論教學(xué)體系緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,把實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)分解到具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去,系統(tǒng)地培養(yǎng)中職鉗工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

        (4)注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的基本方法。中職生要做好本職工作,要?jiǎng)?chuàng)業(yè),必須掌握解決問題的基本方法,提高解決問題的能力。按照解決問題的手段可分為:①常規(guī)問題:指那些用常規(guī)手段便可以使問題得到解決的問題。②非常規(guī)問題:是不能按照人們慣用的解決問題的方法和程序解決問題,而必須用新的方法與程序解決的問題。解決問題是有規(guī)律可循的,問題解決的一般過程:發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。在學(xué)生掌握解決問題的必要的知識(shí)、技能后,可以通過訓(xùn)練,可使學(xué)生掌握解決問題的基本方法。訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用思維策略,養(yǎng)成學(xué)生遷移與運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。主要手段是通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

        (5)加強(qiáng)熱愛專業(yè)的教育,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,應(yīng)該使學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握必要的技能和解決問題的策略、方法。學(xué)生要較好地掌握知識(shí)、策略和技能,離不開明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);要解決問題,首先必須發(fā)現(xiàn)問題,能否發(fā)現(xiàn)取決于三個(gè)因素:主體活動(dòng)的積極性、主體的求知欲望、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以,對(duì)鉗工專業(yè)學(xué)生,要加強(qiáng)專業(yè)教育,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到裝備制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),是工業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力源,是技術(shù)進(jìn)步的主要舞臺(tái),國(guó)防安全的保障,發(fā)展現(xiàn)代文明的物質(zhì)基礎(chǔ),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的自覺性。

        (6)改革對(duì)學(xué)生考核的側(cè)重點(diǎn),重視實(shí)踐能力的考核??己顺煽?jī)應(yīng)與社會(huì)對(duì)人才的需求吻合,即中職生應(yīng)該具有社會(huì)需求的知識(shí)和能力??己顺煽?jī)還有對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,應(yīng)該進(jìn)行考試方式、內(nèi)容的改革,重點(diǎn)是減少死記硬背的知識(shí)性題目,精心設(shè)計(jì)應(yīng)用知識(shí)、解決問題的題目,如設(shè)計(jì)制造類題目。方式可采用開卷、項(xiàng)目制作等,必要時(shí)可增加考試時(shí)間。

        綜上所述,結(jié)合鉗工專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念,充分重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中處理好知識(shí)傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系,在教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段等方面,采取全面的、綜合的措施,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        (江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校)

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