錢勇

能力是指人順利地完成某種活動所具備的心理特征，或者說是人勝任某領域工作的主觀條件。中職學生應具備的實踐能力主要是履行崗位職責、創(chuàng)業(yè)時所具備的心理特征，對鉗工專業(yè)的學生來說，實踐能力主要包含設計的能力，以制定、實施機械零件加工工藝為核心的機械制造能力，以設備維護、故障分析處理為核心的設備維護能力。解決問題的能力，是實踐能力的重要組成部分。根據(jù)心理學理論，實踐能力只能在實踐中獲得。

一、加強實踐能力培養(yǎng)的必要性

知識是人們在社會實踐中獲得的認識和經(jīng)驗的總和。有多種知識的分類方法，我們認為知識可以分為：概念、事實、原理和經(jīng)驗，知識還可以分為公共知識和個人知識。所謂個人知識是僅某一個人或幾個人具有的知識，還沒有或不能被納入教育領域。從實踐的過程看，實踐基本類型有經(jīng)驗型實踐、半經(jīng)驗半科學型實踐和科學型實踐三種類型。掌握必要的知識是解決實踐中問題的必要條件，但是掌握了某一領域的知識不等于具備從事該領域工作的實踐能力。這是由于問題的要求、條件的千變萬化和問題當中各方面的聯(lián)系和關系的錯綜復雜，除非實踐活動與實踐者掌握的經(jīng)驗等知識完全吻合，如經(jīng)驗型實踐，否則要解決問題，就要分析問題的要求、條件、發(fā)現(xiàn)問題當中各方面的聯(lián)系和關系，從而尋找解決的方法，設想預期結果。也就是說，實踐者常常不能從所掌握的知識中直接找到解決問題的辦法。解決問題是應用知識的過程，知識的領會與應用是有聯(lián)系的兩個飛躍，且后者是更高級、更復雜的思維活動。還有，實際中某些實踐活動的成功經(jīng)驗屬于個人知識，在書本中、課堂上是學不到的，必須通過親身實踐才能得到。

二、傳統(tǒng)教育模式在實踐能力培養(yǎng)方面的缺陷

筆者認為，中等職業(yè)教育傳統(tǒng)教育模式在實踐能力培養(yǎng)方面的主要缺陷是，重視知識的傳授，沒有把學習能力、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放在第一的位置上。在鉗工專業(yè)的教學中，也存在上述問題。在中職教育中，大多數(shù)課程是按照學科課程論來確定的，教師課堂教學主要是知識的傳授；受任課教師自身知識結構和某些教學觀念的限制，理論的應用方面的講授和課程設計的題目通常也被局限于本課程范圍內。筆者認為，造成傳統(tǒng)教育模式對實踐能力培養(yǎng)方面欠缺的主要原因是，對實踐能力的重要性認識不足，對知識和能力的關系認識不夠深入，實踐能力培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性和獨立性。認真研究實踐能力形成與發(fā)展的理論基礎和培養(yǎng)實踐能力的具體措施，將有助于提高中職鉗工畢業(yè)生的實踐能力和人才培養(yǎng)質量。

三、加強實踐能力培養(yǎng)的措施

（1）轉變教育觀念。觀念是指導人行為的主觀意識。由于歷史的原因，有的教師的教學重點還在如何把課本講好上，不太重視實踐能力的培養(yǎng)。所以，要采取各種措施，提高教師對培養(yǎng)學生實踐能力重要性的認識，牢固樹立培養(yǎng)能力是中職教育的重要目標之一的觀念。在教學中把實踐能力的培養(yǎng)納入教學計劃，調整教學內容，改革教學方法和手段，切實提高學生的實踐能力。

（2）重視知識教學，注意培養(yǎng)學生的學習能力。強調實踐能力的培養(yǎng)不等于忽視知識的傳授。理論是分析、解決問題的重要依據(jù)；知識是智力的物化，它本身包含了豐富的智力因素，正確傳授知識的教學，必然帶來智力的發(fā)展，智力發(fā)展又是掌握知識和提高實踐能力的必要條件。隨著科學和技術的快速發(fā)展，機械工程師必須不斷學習，才能適應企業(yè)的需求。同時，由于在學習內容上有較大的選擇性，在學習時間上有更多自由支配時間，中職生要具有批判性和自覺性。因此，必須培養(yǎng)學生的學習能力。

（3）構建理論教學和實踐教學并重的教學模式。應當構建實踐教學和理論教學并重的教學模式，以加強鉗工專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學和理論教學并重的教學模式是，遵循理論與實踐相結合的教學原則，為提高學生的實踐能力，根據(jù)企業(yè)等用人單位對各個專業(yè)實踐能力的具體要求，設計相應的實踐環(huán)節(jié)，包括實驗、案例分析與討論、專題報告、項目設計、大作業(yè)、課程設計、實習等，形成一個與理論教學體系緊密聯(lián)系又相對獨立的實踐教學體系，把實踐能力培養(yǎng)目標分解到具體的實踐教學環(huán)節(jié)中去，系統(tǒng)地培養(yǎng)中職鉗工專業(yè)學生的實踐能力。

（4）注意培養(yǎng)學生解決問題的基本方法。中職生要做好本職工作，要創(chuàng)業(yè)，必須掌握解決問題的基本方法，提高解決問題的能力。按照解決問題的手段可分為：①常規(guī)問題：指那些用常規(guī)手段便可以使問題得到解決的問題。②非常規(guī)問題：是不能按照人們慣用的解決問題的方法和程序解決問題，而必須用新的方法與程序解決的問題。解決問題是有規(guī)律可循的，問題解決的一般過程：發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設、檢驗假設。在學生掌握解決問題的必要的知識、技能后，可以通過訓練，可使學生掌握解決問題的基本方法。訓練學生解決問題的能力重點是幫助學生掌握和運用思維策略，養(yǎng)成學生遷移與運用知識的習慣。主要手段是通過案例教學和實踐教學。

（5）加強熱愛專業(yè)的教育，增強學生學習的主動性。要提高學生的實踐能力，應該使學生構建合理的知識結構，掌握必要的技能和解決問題的策略、方法。學生要較好地掌握知識、策略和技能，離不開明確的學習動機；要解決問題，首先必須發(fā)現(xiàn)問題，能否發(fā)現(xiàn)取決于三個因素：主體活動的積極性、主體的求知欲望、主體的知識經(jīng)驗。所以，對鉗工專業(yè)學生，要加強專業(yè)教育，使學生充分認識到裝備制造業(yè)是國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的基礎，是工業(yè)化、現(xiàn)代化建設的發(fā)動機和動力源，是技術進步的主要舞臺，國防安全的保障，發(fā)展現(xiàn)代文明的物質基礎，以提高學生學習和實踐的自覺性。

（6）改革對學生考核的側重點，重視實踐能力的考核?？己顺煽儜c社會對人才的需求吻合，即中職生應該具有社會需求的知識和能力?？己顺煽冞€有對學生的導向作用。所以，要培養(yǎng)學生的實踐能力，應該進行考試方式、內容的改革，重點是減少死記硬背的知識性題目，精心設計應用知識、解決問題的題目，如設計制造類題目。方式可采用開卷、項目制作等，必要時可增加考試時間。

綜上所述，結合鉗工專業(yè)的專業(yè)特點，我們在教學中必須轉變觀念，充分重視實踐能力的培養(yǎng)。在教學中處理好知識傳授和實踐能力培養(yǎng)的關系，在教學模式、課程體系、教學內容和教學方法手段等方面，采取全面的、綜合的措施，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量。

（江蘇省張家港中等專業(yè)學校）