萬瑋

如果你是一名教師，班級里有這樣幾個學(xué)生，你最欣賞哪一個？

A男生：18歲考入北京大學(xué)物理系，本科畢業(yè)后，進(jìn)入美國愛荷華大學(xué)物理與天文系攻讀研究生。28歲通過答辯獲得博士學(xué)位……

B男生：貧寒農(nóng)家子弟，以優(yōu)異的成績考入省級重點高中。高中期間成績優(yōu)異，被評為省級三好學(xué)生，獲全國高中物理奧數(shù)二等獎。后考入省屬重點大學(xué)攻讀生物技術(shù)專業(yè)……

C男生：初中體育成績優(yōu)異，憑借長跑特長，進(jìn)入重點高中。高一時七門功課不及格，退學(xué)……

D女生：七歲父母離異，隨母親生活，成績優(yōu)異，組織能力強(qiáng)，順利升入省級重點高中。從初中起擔(dān)任班長，一直到高中畢業(yè)，是高中學(xué)校辯論賽最佳辯手、省級優(yōu)秀學(xué)生干部，與同學(xué)老師關(guān)系融洽。后考入澳門科技大學(xué)……

E男生：4歲入選申奧形象大使；4歲學(xué)習(xí)鋼琴，師從中央音樂學(xué)院著名鋼琴教授韓劍明；8歲學(xué)習(xí)書法，師從清華大學(xué)方志文，獲獎無數(shù)；10歲加入國家少年冰球隊，后讀人大附中并留學(xué)美國……

A是盧剛。1991年11月1日，就讀于美國愛荷華大學(xué)的中國博士留學(xué)生盧剛開槍射殺了三名教授、一名副校長以及一位和他同時獲得博士學(xué)位的中國留學(xué)生山林華共五人，隨后當(dāng)場飲彈自盡。當(dāng)年此事轟動一時。B是馬加爵。C是韓寒。D是一名普通學(xué)生，后來跳樓自殺。E則是著名歌唱家之子李某某。

這是近期一篇題為《80%家長都后悔讀到此文》的網(wǎng)帖所給出的案例。每個例子都有些極端，不能由此推廣到大多數(shù)情況，但可以給我們提供另一個看問題的視角。

上學(xué)不代表成功，我們身邊那些一路走來成績優(yōu)異卻庸庸碌碌過一生的人不在少數(shù)；輟學(xué)不代表失敗，諸如史蒂夫·喬布斯、沃倫·巴菲特、比爾·蓋茨等輟學(xué)者的傳奇故事早已家喻戶曉。如果說這些名人還不夠有說服力，那么下面的事實則任何人都無法漠視——2013年，全國高考棄考學(xué)生近百萬，除了有大約20萬家境較為富裕的孩子出國讀大學(xué)，剩下80萬的學(xué)生選擇復(fù)讀或直接輟學(xué)，其中主要是農(nóng)村孩子。

當(dāng)然，這個數(shù)字也可以說明輟學(xué)者還是少數(shù)，讀大學(xué)是大多數(shù)學(xué)生的主流選擇。并且，在世界各地，大學(xué)畢業(yè)生的平均收入一定比高中畢業(yè)生要高得多。讀大學(xué)有什么用？除了獲得文憑，更能夠開闊眼界，提升文明水平，或者更為直白地說——進(jìn)入一個更高的社會階層。

中國傳統(tǒng)文化認(rèn)為，萬般皆下品，唯有讀書高。學(xué)生盡可能讀更多的書似乎天經(jīng)地義。在這種情況下，學(xué)生厭學(xué)乃至棄學(xué)，原因復(fù)雜，但現(xiàn)有學(xué)校教育體制難辭其咎?？纯次覀兩磉叞l(fā)生的事，學(xué)校教育的目的就是應(yīng)試升學(xué)，學(xué)生被按照計算機(jī)器與記憶機(jī)器的模式進(jìn)行培養(yǎng)。而那些應(yīng)試技能，在學(xué)生走上社會之后幾乎毫無用處。當(dāng)中考與高考成為通向未來的獨木橋時，大家也許只能屈從現(xiàn)實；當(dāng)有了輟學(xué)、棄考的第三選擇時，教育者還逼迫學(xué)生繼續(xù)在刻板的課堂里就范就顯得不合時宜。

學(xué)校教育體制之外，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素還有社會、家庭、教師以及學(xué)生自身。社會的不良風(fēng)氣、家庭教育的缺失、學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，都可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。面對這些很難改變的因素，教師也不必悲觀，因為如果教師能把自己這一環(huán)節(jié)做好，局勢同樣可以得到改觀。

有一位教師曾在我的博客上留言：

“最近有一個女中學(xué)生好像喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，雖然成績不錯，但是不愿意舉手回答問題。她臉上看不到任何的喜悅之情，就算是當(dāng)我們在一起玩游戲，所有人都興高采烈的時候。我了解過了，她的家庭沒有問題，她也沒有情感問題。您可以稍微指導(dǎo)一下嗎？”

我回復(fù)他說：

“如果孩子本身成長沒有問題，家庭沒有問題，人際交往也沒有問題，那可能就得關(guān)注一下師生關(guān)系。”

良好的師生關(guān)系勝過一切教學(xué)方法，相信大部分教師都認(rèn)可這一判斷?！皭畚菁盀酢钡男?yīng)在學(xué)生身上體現(xiàn)得特別明顯，幾乎所有的優(yōu)秀教師都具備一個共同特征：深受學(xué)生喜愛與歡迎。成為這樣的教師要關(guān)注兩個方面：一是提升自己的能力與魅力，二是與學(xué)生建立情感聯(lián)結(jié)。當(dāng)一名教師極具個人魅力時，學(xué)生會深受吸引，那些大學(xué)里課堂爆滿的選修課教師無一例外都屬此類。關(guān)愛學(xué)生是教師的本職，而當(dāng)教師的情感投入足夠多時，就成為學(xué)生在做選擇時不得不考慮的一個重要因素。當(dāng)學(xué)生最終抵制住輟學(xué)打工的誘惑而留下來讀書時，可能會說：“老師，我是因為您才留下來的。”這應(yīng)該是教師莫大的驕傲。

韓寒當(dāng)年的輟學(xué)，也是不得已的選擇。那時候，他對自己的未來能夠有多少樂觀的預(yù)期？是因為像他那樣特殊的學(xué)生，在學(xué)校里已經(jīng)不能夠被容忍。1917年，胡適在北京大學(xué)的招生中堅持己見，錄取了數(shù)學(xué)零分的學(xué)生羅家倫，這才有了10多年后，成為清華大學(xué)校長的羅家倫于1929年錄取了同樣數(shù)學(xué)零分（一說是15分）的錢鐘書，1931年，又錄取了同樣數(shù)學(xué)零分的吳晗。讀了大學(xué)的韓寒未見得更有名，但是，如果學(xué)校足夠開放與寬容，教師足夠有魅力，他也許會考慮留在校園里吧。

（本欄責(zé)編 盧麗君）