李杰

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)是在教師直接的指導(dǎo)下完成的，缺乏對學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這種教學(xué)存在著許多弊端：

一是整齊劃一，難以體現(xiàn)學(xué)生的差異性。在一個(gè)班級中，學(xué)生能力各異，教師往往忽視了學(xué)生及其思維的差異性，采取“大一統(tǒng)”或“齊步走”的策略，把能力水平各異的學(xué)生當(dāng)作同一水平的一個(gè)整體來對待。這樣一來，學(xué)生發(fā)展嚴(yán)重失衡，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果。

二是教師居高臨下，師生難以平等對話。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往采取的是“填鴨式”，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，大腦處于抑制狀態(tài)，主體性沒有得以發(fā)揮，教師統(tǒng)治著課堂并形成教學(xué)權(quán)威，師生平等對話難以實(shí)現(xiàn)。

三是學(xué)生之間交互活動(dòng)少，難以取長補(bǔ)短。在教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式中，學(xué)生們被禁錮在自己有限的知識圈里，缺乏合作與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)興趣不高。

二、英語教學(xué)中以生為本的具體策略

1.建立平等和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也對教師有種敬畏感，師生之間的心理差距較大。因此，教師首先要采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，提高學(xué)生的自信心、自尊心，對于成績不好、理解能力差的學(xué)生要積極鼓勵(lì)、主動(dòng)關(guān)注，尊重和維護(hù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)有的平等地位。其次要了解學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。學(xué)生個(gè)性差異較大，有的學(xué)生理解力強(qiáng)，有的學(xué)生口語能力好，有的學(xué)生善于邏輯思維，這就要求教師在教學(xué)過程中仔細(xì)琢磨每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到因材施教和面向全體的有效結(jié)合。最后要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。教師要適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和樂趣。例如課堂測試時(shí)，試題難度要適當(dāng)，要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師只有成為學(xué)生心理上的朋友，才能被學(xué)生接納，彼此之間溝通無限，課堂氣氛才會(huì)融洽，學(xué)生的主體意識才會(huì)被喚醒。

2.提倡“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)要做到以學(xué)生為主，就必須盡可能多地給予學(xué)生思考的時(shí)間，讓其自始至終地參與學(xué)習(xí)的全過程，多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)，多一份學(xué)習(xí)的愉悅。下面我以《民族英雄》（National Hero）這一節(jié)為例，闡述課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一步要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一章的知識，使知識之間不斷層。第二步展示航天英雄楊利偉的照片，讓學(xué)生探討我國航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三步給出一系列本節(jié)所要學(xué)習(xí)單詞的卡片，讓學(xué)生先自學(xué)單詞讀法、含義等，慢慢掌握所學(xué)單詞。第四步要根據(jù)圖片，讓學(xué)生使用所學(xué)的單詞簡要講述火箭發(fā)射的過程，以鍛煉其口語能力和鞏固單詞記憶。第五步開始聽磁帶、讀課文。讓學(xué)生齊讀或個(gè)別朗讀課文，組織學(xué)生開展討論，找出課后相關(guān)問題的答案。第六步讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)所學(xué)單詞和語法。第七步進(jìn)行知識延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解宇宙、行星等與航天相關(guān)的內(nèi)容，拓展知識面。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生在嘗試、討論中理解、掌握知識，很容易就達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.多為學(xué)生創(chuàng)造英語實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì)

要想提高教學(xué)效率，就必須從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造充分的英語實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有個(gè)性、主見和積極性，更談不上什么創(chuàng)新。因此，除課堂教學(xué)外，教師還必須開辟第二課堂，組織英語演講比賽、英語歌曲大賽、英語話劇表演等活動(dòng)，為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)以致用的空間。教師還要組織貼近生活和社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的英語教學(xué)情景

語言的學(xué)習(xí)離不開生活，使用學(xué)生熟悉的生活場景教學(xué)，可以使學(xué)生更容易掌握所學(xué)的知識。在課堂實(shí)踐中，教師可以模擬生活中最真實(shí)的情景來設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如角色扮演、討論、辯論等。另外，語法的講解也要多聯(lián)系與生活密切相關(guān)的例句，使它們變得更為生動(dòng)。新課標(biāo)要求在課堂中進(jìn)行德育滲透，這就需要教師用心觀察與思考，將課堂與生活有效結(jié)合，適時(shí)地進(jìn)行情感教育和德育滲透，讓學(xué)生在掌握語言知識的同時(shí)感悟生活、體會(huì)成長。

（責(zé) 編 流 水）