張貴栓

林州市位于太行山東麓。聞名全國(guó)的“人工天河”紅旗渠似一條玉帶飛繞太行。林州市下轄4區(qū)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有公辦學(xué)校400多所，在校學(xué)生10余萬(wàn)人。2011年秋季，林州市啟動(dòng)了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，改變語(yǔ)文教學(xué)模式，推動(dòng)課內(nèi)大量閱讀。三年樂(lè)讀，三年耕耘。如今，瑯瑯書聲響林澗，濃濃書香飄太行。教育，讓林州這片古老的土地產(chǎn)生了非同尋常的變化；閱讀，讓林州市千萬(wàn)家庭感受到教育的力量。

尋找語(yǔ)文教育之根

2011年深秋，山東名師李虹霞執(zhí)教的一節(jié)《善于發(fā)現(xiàn)的眼睛》給我們以啟蒙，讓林州的老師們擦亮了自己的眼睛。從那時(shí)起，好學(xué)善思的林州人開始深入了解“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是國(guó)家“特級(jí)教師計(jì)劃”語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題——“新學(xué)校行動(dòng)研究”的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。 它提倡通過(guò)課內(nèi)大量閱讀來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要求教師把講和練的時(shí)間壓縮，將時(shí)間分給閱讀。學(xué)生通過(guò)大量閱讀和感悟獲得能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書與教材配套，圍繞教材的單元主題，選擇相關(guān)、相近甚至相反的文章，供學(xué)生課內(nèi)大量閱讀。在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，教材則僅僅是個(gè)例子?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)閱讀和積累。學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，可以會(huì)其意、悟其情、得其法，在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言、思想情感和文體知識(shí)的積累。

朱永新先生說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育。那么， 抓住了“讀”，便抓住了語(yǔ)文教育的“根”。林州教育人深深地懂得閱讀的重要，從局長(zhǎng)到校長(zhǎng)、教師，齊心協(xié)力，依托“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)林州的孩子們踏上了大量閱讀的旅程。

走好語(yǔ)文課改之路

為了教師“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”和學(xué)生“輕輕松松學(xué)語(yǔ)文”，林州教育人品嘗了探索的艱辛。我們堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，三年來(lái)，先后五次邀請(qǐng)北京新學(xué)校研究院及“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課題組專家來(lái)林州指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。同時(shí)，教研員根據(jù)本區(qū)域、本階段的實(shí)驗(yàn)情況，召開市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校各種規(guī)模的觀摩研討會(huì)、展示典型課例，舉辦有針對(duì)性的專題講座。

為了把握“1/3”與“2/3”的時(shí)間分配問(wèn)題，兼顧“量”與“質(zhì)”，我們邊學(xué)邊研，邊教邊研，學(xué)、教、研三位一體。他山之石，可以攻玉。林州市教研室?guī)ьI(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師多次到山東各地參觀學(xué)習(xí)，參加“濰坊市課改成果展示會(huì)”，觀看于永正老師的課《祖父的園子》，聆聽(tīng)他的教導(dǎo)；觀摩韓興娥老師的《中華上下五千年》課程，真正感受到什么是“海量閱讀”；走進(jìn)李虹霞老師的教室時(shí)，老師們抑制不住自己的激動(dòng)，異口同聲地說(shuō)：“這才是幸福教室！”到東北邊陲的吉林撫松后，林州人有效解決了中學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的疑難；到廣東的深圳特區(qū)參加“第七屆全國(guó)小學(xué)‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研討會(huì)”，回校后老師們紛紛開啟了“悅讀”旅程。

為了高效、及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的困惑，林州及時(shí)組建隊(duì)伍、建設(shè)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)一開始，就成立了“林州市語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研究會(huì)”。市教體局副局長(zhǎng)郭長(zhǎng)生任會(huì)長(zhǎng)，由教研室、多名校長(zhǎng)及70多名教師共同組成教研隊(duì)伍，扎根教學(xué)第一線，答實(shí)驗(yàn)之疑，解實(shí)驗(yàn)之惑，攻實(shí)驗(yàn)之難，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)“直通車”的作用，有力推動(dòng)了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。之后，林州不僅加入了全國(guó)的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”交流群，參與全國(guó)范圍內(nèi)的語(yǔ)文教育研討，同時(shí)也搭建了林州的教研網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，及時(shí)解決本地實(shí)驗(yàn)的具體問(wèn)題。

把住語(yǔ)文“教”“學(xué)”之脈

課內(nèi)大量閱讀是語(yǔ)文“教” “學(xué)”之脈，只有大量的有益閱讀才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而讓孩子們課內(nèi)海量閱讀，僅憑教材上的二三十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。市場(chǎng)上的書籍雖然品種繁多，學(xué)生讀物也豐富多彩，但有些不夠分量的書籍，對(duì)兒童的負(fù)面影響卻較大。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“好讀書，讀好書，讀整本書”。林州人把“讀好書、大量讀”作為教學(xué)的基本要求，提出了“一標(biāo)統(tǒng)三書”，即用課標(biāo)理念（用字母k代替）統(tǒng)領(lǐng)國(guó)家教材（1）、“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書（x）和整本的書（y）三種課堂用書。“一標(biāo)統(tǒng)三書”的課堂教學(xué)模式為：k（1+x），k（1+x+y），有效解決了教材、“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書與整本書的有效銜接問(wèn)題。師生閱讀過(guò)程“抓住三個(gè)點(diǎn)，發(fā)揮三個(gè)作用”：以教材為起點(diǎn)，發(fā)揮教材的例子作用；以“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書為接點(diǎn)，發(fā)揮橋梁作用；以整本書為落點(diǎn)，發(fā)揮整本書的深化作用。

在教學(xué)中，為了激發(fā)孩子的閱讀興趣、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，通過(guò)逐步探索，我們形成了“整體感知，初識(shí)主題；合作探究，聚焦主題；鏈接閱讀，拓展主題；讀寫結(jié)合，深化主題”的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”流程，使教學(xué)目標(biāo)更加集中、教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在“全國(guó)第七屆小學(xué)‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)”上，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)原理事長(zhǎng)崔巒老師聽(tīng)了林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯華麗的“人和動(dòng)物那些事兒”一課之后，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多小時(shí)的評(píng)課。他說(shuō)：“在這樣的氛圍中，老師和學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)、平等交流，孩子們可以敞開心扉快樂(lè)地讀書、用心地思考、大膽地交流。這樣的課很真實(shí)、很扎實(shí)。我們要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、完完全全為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。這些從她的課上，都得到了充分的體現(xiàn)?！?/p>

在林州，“高效課堂”與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合，課堂簡(jiǎn)約而高效，徹底顛覆了傳統(tǒng)的煩瑣教學(xué)方式。孩子們?cè)谡n上喜愛(ài)閱讀、勤于思考、善于表達(dá)，看似簡(jiǎn)單的課堂，其教學(xué)效果卻很不簡(jiǎn)單。在《中國(guó)教師報(bào)》舉辦的“中國(guó)好課堂小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科展示活動(dòng)（河南賽區(qū)）”中，侯華麗老師對(duì)《情歸故鄉(xiāng)》一課的講授榮獲特等獎(jiǎng)，語(yǔ)文課改專家于春祥對(duì)她的課給予了高度贊揚(yáng)。

如今，林州的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)超越了語(yǔ)文，開始向其他學(xué)科輻射，“主題學(xué)習(xí)”逐步走進(jìn)了數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)的課堂。

一分耕耘，一分收獲。林州人在不懈的努力探索中穩(wěn)步前行，終于迎來(lái)了語(yǔ)文教育的春天。

修建林州教育之渠

如果說(shuō)20世紀(jì)中期林州人民依靠自己的血肉之軀修建了一條解決全縣吃水問(wèn)題的紅旗渠，那么在21世紀(jì)初，林州教育界依靠自己的智慧為林州學(xué)子、為數(shù)萬(wàn)家庭修建了一條新的教育“紅旗渠”。這條“渠”，用書籍鋪設(shè)、用心靈修建。

《人民日?qǐng)?bào)·民生周刊》的記者深入林州采訪之后，在文章中寫道：“局長(zhǎng)‘長(zhǎng)在了學(xué)校，校長(zhǎng)‘長(zhǎng)在了課堂”，紅旗渠人對(duì)教育的無(wú)限情懷可見(jiàn)一斑。

林州的教育領(lǐng)頭人有著大山一樣的品格，厚重而堅(jiān)定。林州市教體局局長(zhǎng)楊培森樸實(shí)而理性地闡釋了林州教育的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：由教師中心論向?qū)W生中心論轉(zhuǎn)變，把教轉(zhuǎn)變成學(xué)，把教室轉(zhuǎn)變成學(xué)堂，由灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力?！八膫€(gè)轉(zhuǎn)變”敏銳地抓住了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的要義，詮釋了“語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，而不是教出來(lái)的”。林州市教體局副局長(zhǎng)郭長(zhǎng)生，人稱“郭改革”，平日風(fēng)趣幽默，在革除教育弊端上卻堅(jiān)定而執(zhí)著。學(xué)校是他上班的地方，教室就是他的辦公室。在林州，他創(chuàng)造了業(yè)務(wù)局長(zhǎng)聽(tīng)課的新紀(jì)錄。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校， 好校長(zhǎng)的踏實(shí)辦學(xué)會(huì)給無(wú)數(shù)家庭帶來(lái)明天的希望。在林州，情系教育、投身改革的校長(zhǎng)群體讓人默默欽敬。他們中，有“從一個(gè)‘讀字做起”的林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭愛(ài)德校長(zhǎng)，有“我與師生共讀書”的市直第三小學(xué)郭青梅校長(zhǎng)，有親自擔(dān)任“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)班教師的第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王瑞芳校長(zhǎng)，有從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)到實(shí)施課堂教學(xué)、一節(jié)不落的市直第八小學(xué)徐紅立校長(zhǎng)，有帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)、本地研討的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校萬(wàn)鈞龍、常廣軍、李艷明等校長(zhǎng)，還有想方設(shè)法籌措資金為孩子們購(gòu)書的李存興、賈紅凱校長(zhǎng)……

在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，林州市的優(yōu)秀教師如雨后春筍，成長(zhǎng)速度讓人驚訝。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的侯華麗老師是第一個(gè)吃螃蟹的人，實(shí)驗(yàn)一開始，她沒(méi)有在困惑、迷茫中裹足不前，而是只簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句“我試著做吧”，就埋頭嘗試、默默耕耘。兩年后，她成了第一個(gè)走出大山、到全國(guó)各地交流或做示范課的教師。她的課堂、她的學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)展現(xiàn)了閱讀帶來(lái)的迷人魅力。這里還要特別提及的是姚村鎮(zhèn)西張小學(xué)的范文艷老師，在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”名師李虹霞登車離開林州之際，她從會(huì)場(chǎng)跑出來(lái)追上李老師，懇求李老師收她為徒，她說(shuō)：“聽(tīng)了您的課，看著您在課堂上帶領(lǐng)孩子們讀了古今中外那么多詩(shī)詞歌賦，我痛哭了一場(chǎng)，感覺(jué)自己十年的語(yǔ)文教師好像白當(dāng)了，教育生涯竟然那么蒼白?！彼龑?duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)理想的追求深深地打動(dòng)了李虹霞老師，當(dāng)場(chǎng)收她為徒。范文艷孜孜以求、不懼艱辛。功夫不負(fù)有心人，農(nóng)村小學(xué)條件簡(jiǎn)陋，但她的課堂卻充滿了勃勃生機(jī)， 孩子們?cè)谒膸ьI(lǐng)下大量閱讀、大量積累，一個(gè)個(gè)活潑靈動(dòng)、文采飛揚(yáng)，她所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌＿b遙領(lǐng)先。

林州市市直第三小學(xué)的秦海香老師，并沒(méi)有因?yàn)樽约簭慕潭嗄?，是個(gè)老教師就放棄成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。兩年來(lái)，她與學(xué)生同讀書、同寫作，一年一年寫下來(lái)，竟然積累了30萬(wàn)字的教學(xué)日記、生活隨筆。她的文采在各級(jí)刊物上得到了充分展示。市直四小教師王瑋一心想做一名優(yōu)秀的教師，當(dāng)接觸到“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，她興奮地說(shuō)：“‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)真正為教師提供了實(shí)現(xiàn)教育理想的舞臺(tái)，必須做！”市直九小教師宋建紅在實(shí)驗(yàn)之初，本班學(xué)生沒(méi)有“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書。每逢上語(yǔ)文課，她便通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，先借用其他學(xué)校學(xué)生的書，排除一切困難，組織孩子們開展課內(nèi)大量閱讀。

三年來(lái)，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)讓林州市的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，取得了一系列驕人的成績(jī)。孩子們?cè)谛W(xué)一、二年級(jí)共識(shí)字3000個(gè)，兩年時(shí)間基本完成了小學(xué)階段的識(shí)字量，提前為大量閱讀掃清了障礙。老師引導(dǎo)學(xué)生一周學(xué)習(xí)9篇課文，一個(gè)月學(xué)完一本教材，教學(xué)速度較之實(shí)驗(yàn)前大大提高。中、高年級(jí)每年的閱讀量大約在100多萬(wàn)字，各年級(jí)孩子積累了大量古典詩(shī)詞。2014年1月，林州市教體局、紅旗渠黨建頻道、林州文化旅游頻道聯(lián)合舉辦了“讀書英雄匯·唐詩(shī)宋詞篇”競(jìng)賽，臺(tái)上的選手們對(duì)有關(guān)唐詩(shī)宋詞的千道題目對(duì)答如流，臺(tái)下師生同聲吟哦，真的是“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。孩子們腹有詩(shī)書、氣質(zhì)高雅、落落大方，讓校長(zhǎng)、老師們欣喜地看到了三年來(lái)默默耕耘的成果。而孩子們?cè)谧x書興趣、讀書習(xí)慣和能力方面的巨大變化讓無(wú)數(shù)個(gè)家庭欣喜不已?，F(xiàn)在，林州學(xué)生讀書的良好風(fēng)氣延伸到了家庭和社會(huì)，對(duì)林州社會(huì)風(fēng)氣的凈化逐步產(chǎn)生了積極的影響。

三年來(lái)，林州市培養(yǎng)出了一大批“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，在省內(nèi)外多次展示觀摩研討課，僅2013年下半年我們就接待了河南洛陽(yáng)、河北武安及臨西等省內(nèi)外同仁近200人次的參觀考察。

在林州，教研員帶領(lǐng)老師們?cè)谡n內(nèi)大量閱讀上勇往直前，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)陂喿x的海洋里盡情遨游，局長(zhǎng)、校長(zhǎng)從各個(gè)角度給予大力支持。林州的教育群體像巍巍太行，以自己厚重的身軀托起了飛繞在山間的教育之渠。當(dāng)書香飄過(guò)、當(dāng)書聲響起，林州學(xué)子的精神便得到了充分的滋養(yǎng)。林州人希望這條書香之渠像紅旗渠一樣綿延世代，伸向遠(yuǎn)方。

（作者系林州市教育體育局教研室教研員）

（責(zé) 編 莫 荻）