唐榮禮

摘要：把現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文教學(xué)，可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，從而充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)；三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點難點；四、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感需求；五、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；課堂教學(xué)；提高；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-375-01

近幾年，隨著現(xiàn)代教育的推進和發(fā)展，許多現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)設(shè)備逐步投入到教育教學(xué)工作實踐中。順應(yīng)時代發(fā)展的需要，我們在工作實踐中積極探索應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以輔助教育教學(xué)并取得了較好的成效，那么，在現(xiàn)代條件下，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面我就自己多年的實踐談一些粗淺的認識，愿與大家共勉。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲望是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)手法全面性、多樣性、趣味性的特點，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)課文的興趣，從而達到“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶在”的教學(xué)境界。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》一課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在課前設(shè)計制作了許多精美的、趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生回憶自己觀察到的有關(guān)春天的景象，接著讓他們欣賞多媒體課件中的有關(guān)春的景象：風(fēng)和日麗，百花爭艷，山清水秀，草長鶯飛……然后，通過活動的課件畫面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生對春天來臨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的良好而有利的心理因素就被充分激活，學(xué)生的求知欲在這種情況下就自然而然的轉(zhuǎn)向到課文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)：21世紀的課堂應(yīng)該是學(xué)生成為真正主體的課堂。21世紀的語文教學(xué)任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一任務(wù)，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就必須在課堂教學(xué)中有藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生主動參與獲取知識過程的意識，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

例如，在《春》一課的教學(xué)中，我通過多媒體課件，首先從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對課文中語言生動的感悟，體會詞語運用的精妙?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的?！币痪渲械摹般@”一詞，既寫出了小草破土而出的情境，又表現(xiàn)了小草頑強的生命力。其次，我出示幾組圖片：花兒競相開放，細雨滋潤大地，空中搖曳的風(fēng)箏……學(xué)生看著這些優(yōu)美的畫面，自然陶醉其中。這樣，在多媒體課件的幫助下，學(xué)生會主動感悟春天的魅力，體會文章詞語的內(nèi)涵，積累詞語，表達思想，同時，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力也同樣會得到鍛煉和提高。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點難點

新課程標準要求，作文教學(xué)的重點和難點是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，激勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。例如，在練習(xí)寫作一篇描寫校園風(fēng)景的習(xí)作時，我充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將學(xué)生課前在校園拍攝的相片、觀察的筆錄及課外閱讀的關(guān)于校園的精彩文章片段進行整理、歸類，制作成教學(xué)課件，成立班級網(wǎng)頁。將校園主要景點的圖片資料、文字資料及錄像資料以菜單形式呈現(xiàn)在電腦的同一界面上，供學(xué)生進行習(xí)作前的搜索、查閱，這些教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、獲取、選取信息的能力，從而實現(xiàn)信息資源的共享。這樣，學(xué)生在感受信息時代帶來的便捷的同時，又饒有興趣的進行著習(xí)作的實踐，學(xué)生“情動而辭發(fā)”，自然能寫出好的文章。在作文講評時，我又利用網(wǎng)絡(luò)大屏幕進行直接修改，從而增強了作文教學(xué)的直觀性以及學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性。

四、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感需求

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑?！拔恼虏皇菬o情物”，因此，語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，已達到情感的共鳴，增強學(xué)生情感體驗?，F(xiàn)代技術(shù)的使用為學(xué)生和作品中的人物進行情感交流架起一座快捷的橋梁。

五、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

我們知道，閱讀教學(xué)非常強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位和自主作用，視“閱讀”為“學(xué)生的個性化行為”。學(xué)生之間都存在著一定的個性差異，教師要正確看待每個學(xué)生各自獨特的體驗和理解，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師重視對學(xué)生實施因材施教，但由于受各種條件的影響和限制，師生之間交流是單向的、是比較單純的，因此，很難實現(xiàn)真正的個性化學(xué)習(xí)?？墒?，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的運用，就可以加大個性化學(xué)習(xí)實施的力度和深度，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。例如，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，可以采用圖文交互界面和窗口之間相互操作，可以使人機交互能力大大加強，有利于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體進度，進行自我調(diào)控；教師也可利用服務(wù)器，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而實施因材施教，實現(xiàn)師生之間信息的雙向流動。

實踐證明，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文教學(xué)，確實優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。通過人機對話，學(xué)生就會積極動腦，動口、動手，就會卓有成效的進行讀寫訓(xùn)練。教師可以通過網(wǎng)上教學(xué)，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)教學(xué)的雙向互動，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的輔助語文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。