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        淺談CAI課件制作與運(yùn)用

        2014-07-08 08:25:10曾華
        考試周刊 2014年37期
        關(guān)鍵詞:手段板書教學(xué)效果

        曾華

        改革人才培養(yǎng)模式由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,這是一場(chǎng)涉及教育主張、教育方向及教育機(jī)制、教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的變革。怎樣適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué),既完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量,又能較好地把學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來,是全社會(huì)的問題,也是擺在每位教師面前的一個(gè)重要課題。運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù),結(jié)合音響、影視等先進(jìn)的教學(xué)手段而進(jìn)行的多媒體教學(xué)(即CAI)已成為一種趨勢(shì),是解決這一難題的途徑。一個(gè)好的CAI課件需符合教學(xué)規(guī)律,更好地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,既要有利于老師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué)。在該領(lǐng)域,我進(jìn)行了初步嘗試。我認(rèn)為在CAI課件的制作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

        (一)目標(biāo)明確

        明確教學(xué)內(nèi)容、目的和目標(biāo),考慮如何利用課件達(dá)到教學(xué)目的、目標(biāo),做到有的放矢。

        (二)選好內(nèi)容

        CAl課件只是現(xiàn)代化教學(xué)的一種輔助手段,并不是所有的課時(shí)都需要課件。我們制作的課件要突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn),尤其要解決一些用傳統(tǒng)教學(xué)方式不易解決的、危險(xiǎn)性的問題。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的爆炸實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)中的加速運(yùn)動(dòng)、生物中的細(xì)胞的組成等,如果僅靠教師口頭傳授,則學(xué)生很難掌握,而用多媒體輔助,只需簡(jiǎn)單的一段動(dòng)畫、一幅圖片、一個(gè)動(dòng)態(tài)模型,就可以讓學(xué)生輕松地掌握這些知識(shí),使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

        (三)交互性好

        CAI課件要有友好的交互界面,有較強(qiáng)的控制能力,在操作界面上要有寓意明確的按鈕和圖標(biāo),能夠更好地前、后翻和跳躍,課件的容錯(cuò)性要強(qiáng),一旦操作失誤能更好、更方便地切換和退出。

        (四)表現(xiàn)形式強(qiáng)、藝術(shù)性強(qiáng)

        一個(gè)好的CAI課件要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生的感知力,具有創(chuàng)意和新穎性。另外要具有較高的藝術(shù)性(如動(dòng)靜搭配、前背景色彩對(duì)比、文字大小、線條粗細(xì)等)。這樣,不但賞心悅目,給人美的享受,而且可以取得好的教學(xué)效果。

        CAI課件制作好了并不意味著它就有利于營造良好的課堂氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,取得良好的教學(xué)效果。同一個(gè)課件在不同教師的手中運(yùn)用,會(huì)取得不同效果。因此教師在運(yùn)用中要注意做到如下幾點(diǎn)。

        (一)課件運(yùn)用要把握好“時(shí)”

        CAI課件的性質(zhì)只是一種輔助手段,講課過程中課件如果投放過早就會(huì)使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容感到疑惑不解,難度太大;投放過晚會(huì)使學(xué)生感到已經(jīng)非常明白了,看不看無所謂,這樣不但難以取得好的教學(xué)效果,還有可能影響課堂秩序。所以只有教者把握住課堂教學(xué)情況,適時(shí)投放,創(chuàng)設(shè)最佳情境,才能激活學(xué)生思維,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

        (二)課件運(yùn)用要掌握好“度”

        CAI課件要有機(jī)地將聲音、影、視、動(dòng)作更好地結(jié)合起來,形象、生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在同學(xué)們面前。多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)手段,如果每節(jié)課從開始到結(jié)束都使用多媒體,那么教師只是充當(dāng)放映員的角色,學(xué)生也是口、耳、手、腦并用,導(dǎo)致學(xué)生疲勞,同時(shí)不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此,在使用時(shí)不可太濫,更不能希冀課件能夠代替教師的主導(dǎo)作用。因此,除非是特別難的地方,一般課件不宜在課堂上反復(fù)放映。

        (三)課件運(yùn)用并非“單槍匹馬”

        CAI教學(xué)是先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,可以代替教師的操作,但它不能代替師生的感情交流。CAI課件并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段,一節(jié)課或一個(gè)問題,采用什么手段進(jìn)行教學(xué),是由教學(xué)目的決定的,如果采用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能夠很好地達(dá)到目的,那么何必用CAI。美國大眾傳播學(xué)家施拉姆說得好:“如果兩種媒體實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí),功能是一樣的,我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體?!痹僬f板書,如果一堂課的板書都由CAI課件代替,那么是一種缺陷,簡(jiǎn)單的板書,如課題、授課、提綱、公式推理等,這些教學(xué)內(nèi)容,都適合教師邊講邊板書,講到哪里寫到哪里,況且教師優(yōu)美的板書體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)才華,還能夠起到啟迪學(xué)生思維、吸引學(xué)生聽課注意力的作用。

        (四)課件運(yùn)用并非“非己勿用”

        CAI教學(xué)離不開課件,用自己制作的課件上課當(dāng)然是很理想的,但自制一節(jié)課的課件,常常需要一兩個(gè)星期的業(yè)余時(shí)間。用別人的課件并非不光彩,因?yàn)榭梢员苊饫速M(fèi)時(shí)間和精力。不少人上過公開課,課件往往是花大量時(shí)間和精力制作的,對(duì)這節(jié)公開課來說是成功的,但課后這一精品課件就要被束之高閣,如遇教材變動(dòng),也只是“一次性產(chǎn)品”了,時(shí)間與精力的投入與其價(jià)值不成比例,無疑是巨大的浪費(fèi),我們可以采取“拿來主義”,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),從網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的免費(fèi)課件資源。

        (五)課件運(yùn)用要構(gòu)建新型教學(xué)模式

        運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式,其核心是必須體現(xiàn)現(xiàn)代教育的基本思想。教師要從知識(shí)的講授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)演者轉(zhuǎn)變;學(xué)生要從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變教學(xué);教學(xué)媒體要從教師的演示工具向?qū)W生的使用工具轉(zhuǎn)變;教學(xué)過程從傳統(tǒng)的講授向?qū)W生通過主動(dòng)探究獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能方向轉(zhuǎn)變;同時(shí),要鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)廣大教師積極參與和嘗試現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用和實(shí)驗(yàn),有組織地開發(fā)各學(xué)科、各專業(yè)的CAI教材,構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的、實(shí)用的、系統(tǒng)的現(xiàn)代化教材體系。

        (六)課件運(yùn)用需建立信息網(wǎng)絡(luò)

        充分利用現(xiàn)有的軟硬件環(huán)境,投入精力構(gòu)建一套高效、高速和現(xiàn)代化的教育信息網(wǎng)絡(luò)。特別是在軟件建設(shè)上要投入主要精力,有組織地進(jìn)行教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用,確保其更大效能地應(yīng)于教學(xué)中,確保教師和學(xué)生在校內(nèi)的每間教室和學(xué)習(xí)場(chǎng)所都能方便地使用各種類型的課件和獲取各種信息。同時(shí),應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與校園信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和使用。另外,逐步開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,探索遠(yuǎn)程教學(xué)的新路,不斷加強(qiáng)與外界的現(xiàn)代化教育技術(shù)的信息交流與合作。

        總之,CAI教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用是多方位、多角度、多層次的,只要我們?cè)谥谱骱瓦\(yùn)用中做到恰到好處,就能收到預(yù)期的教學(xué)效果。endprint

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