張靜

摘 要：本人擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有數(shù)年，在擔(dān)任班認(rèn)任工作處理學(xué)生發(fā)生的各種各樣的問題，在遇到那種后進(jìn)生時(shí)給自己帶來很大的觸動(dòng)，結(jié)合自己擔(dān)任班主任工作中談一下，如何來轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，樹立后進(jìn)生的自信心，讓后進(jìn)生有一個(gè)好的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；分析；轉(zhuǎn)變

當(dāng)代的中職學(xué)校里有這樣幾種學(xué)生：第一種是想來學(xué)知識(shí)的，并且認(rèn)真聽話，通過幾年的學(xué)習(xí)想找一個(gè)工作的，也就是人們說的好學(xué)生。第二種：初中行為較差的，但隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸成熟起來，想通過職校學(xué)習(xí)后來改變自己從而找一個(gè)工作。也就是人們說的中等生。第三種：完全不學(xué)習(xí)，父母出錢來混的，并且行為習(xí)慣較差、經(jīng)常惹事的。也就是人們說的后進(jìn)生。任何一個(gè)班級(jí)，總有先進(jìn)與后進(jìn)之分，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作，是構(gòu)成素質(zhì)教育不可缺少的一環(huán)?，F(xiàn)在就談一下自己在管理第三種學(xué)生的一些工作感受。

案例：《一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)過程》

開學(xué)一周后一個(gè)學(xué)生拿到一張紙條找到我，我一看是轉(zhuǎn)到我班上來的，我打量了一下這個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)心里想的是一看你就是不什么好學(xué)生，讓我非常的擔(dān)憂。因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校沒有住宿，后來的學(xué)生都住在別墅，老師也有住別墅的，恰巧那同學(xué)就住在我的旁邊，通過我的觀查，讓我更加的證實(shí)了該生不是好學(xué)生（因?yàn)樵趧e墅里經(jīng)常會(huì)聽到打牌、說一些很難聽的話，整個(gè)房間里烏煙丈氣的情況）。再接下來的生活當(dāng)中，我利用不同的時(shí)間、場(chǎng)合和該生進(jìn)行交流，了解到該生家庭的情況：父母做生意，家里比較有錢，每個(gè)星期回家都是問父母要錢，從不和父母溝通。該生的情況：自尊心強(qiáng)、愛面子，霸氣。初中時(shí)在老師心目中是最差的學(xué)生，從來不會(huì)受到老師的表揚(yáng)，受批評(píng)是兵家常事，父母也經(jīng)常因孩子違紀(jì)而被老師請(qǐng)到學(xué)校。由于該生的家庭背景較好，每次他參與打架事件，父母都能為他擺平。就這樣，導(dǎo)致該生產(chǎn)生了一種打架無所謂的思想，大不了父母拿錢來陪了就是，頂多被學(xué)校開除了，還可以換其它的學(xué)校。父母的想法：孩子只要不殺人放火，走上犯罪的道路就行了。一次偶然的機(jī)會(huì)讓我改變了對(duì)該生的看法，他只是在某些行為習(xí)慣上有所差勁，但是人的本質(zhì)并不壞。那段時(shí)間因某些原因?qū)W校經(jīng)常停水，學(xué)生、老師都需要用水，且必須到教學(xué)樓去提水。有一次，我到教學(xué)去提水，當(dāng)時(shí)有很多學(xué)生和幾個(gè)老師在提水，他一看見我，立即放下手中的水對(duì)我說“老師，我來幫你提水”。我問他的水怎么辦，他說：我年輕力氣大，先幫老師的水提過去了，我再回來提就是。我當(dāng)時(shí)有些感動(dòng)，也有些自責(zé)。他的舉動(dòng)讓我讓我意識(shí)到，這個(gè)學(xué)生還是有優(yōu)點(diǎn)的，應(yīng)該可以通過一些方式來轉(zhuǎn)變他的。從那以后，我們也比較容易溝通了，他把以前在學(xué)校里面發(fā)生的一些情況告訴了我。我不斷地鼓勵(lì)他說：你有個(gè)性，愛助人為樂，有責(zé)任心，有組織能力和號(hào)召力等。他早晨喜歡睡懶覺起不來，我就想了一個(gè)辦法，我說要不我每天都來叫你起床，他說是不是啊，老師有那么好嗎？我以前是沒有看到過的。我說我們計(jì)算機(jī)學(xué)校的老師都是那么好，不信你可以試一下。堅(jiān)持叫他起床不到兩周的時(shí)間，當(dāng)我再去叫他時(shí)，他都已經(jīng)起來了。他的轉(zhuǎn)變，我在班上進(jìn)行了表揚(yáng)，并把他的進(jìn)步告訴了他的父母。以前讀書從來沒有受過表揚(yáng)的他，有一點(diǎn)受寵惹驚的感覺。在接下來的生活中，該生會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，當(dāng)他犯錯(cuò)誤后我沒有一味的批評(píng)他。我每次都要了解、分析他犯錯(cuò)的原因，并和他進(jìn)行溝通交流。時(shí)間久了，他自己都能體會(huì)到自己變化與進(jìn)步。他以前在學(xué)校從未感受到的老師、同學(xué)的關(guān)愛和幫助，在這里感受到了，并引起了他的改變。一年多來，在老師和同學(xué)們長(zhǎng)期的幫助和關(guān)愛下，該生有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，還經(jīng)常幫助同學(xué)；有了較強(qiáng)的責(zé)任心，還學(xué)會(huì)了同情、謙讓別人。

通過班上的這樣一個(gè)事例，讓我得知要讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)變應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、了解后進(jìn)生的情況、轉(zhuǎn)變對(duì)后進(jìn)生的看法。后進(jìn)生心理的形成有一定的復(fù)雜過程（比如家里過于溺愛、父母不在家由爺爺奶奶看管的、父母離異、伙同比自己差的同學(xué)等原因）要做好他們的工作，使他們更快的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為就是要通過不同的方式了解他們的一些過去，以便和他們進(jìn)行交流。

二、幫助后進(jìn)生（包括心理、行為、行動(dòng)、家長(zhǎng)）。任何人都需要幫助，更何況是那些從未體會(huì)到他人幫助的后進(jìn)生，如果你能及時(shí)了解他在心理、行為、行動(dòng)、在父母面前的一些想法，我想對(duì)以后開展工作有很大的用處。

三、與后進(jìn)生做朋友。作學(xué)生思想上的導(dǎo)師，行為上的楷模，生活中的朋友。

四、保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感 。自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的一種內(nèi)部力量。后進(jìn)生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果我們嫌棄后進(jìn)生，采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，就會(huì)損傷他們最敏感的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切教育。

五、熱愛學(xué)生是一個(gè)老師的基本前提，特別是熱愛差生。對(duì)學(xué)生的熱愛可以說是老師應(yīng)該具備的基本因素，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，能夠贏得學(xué)生對(duì)老師的信任和愛戴，在這種情況下進(jìn)行教育，就能啟動(dòng)學(xué)生的心扉，收到最佳效果。

六、不厭其煩的跟蹤教育。后進(jìn)生要形成正確的思想觀念，絕非一朝一夕的事，若認(rèn)識(shí)上沒有真正轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上便難以持之以恒。因此，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化絕不能急于求成，要允許“反復(fù)、反復(fù)再反復(fù)”同時(shí)，教師要有足夠的耐心，在反復(fù)中不斷進(jìn)行跟蹤教育，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生體味到老師的用心良苦，從而收到真正轉(zhuǎn)化的效果。

七、培養(yǎng)后進(jìn)生的道德品質(zhì)

班主任要做好和學(xué)生的思想溝通工作，一旦學(xué)生在思想品德方面出現(xiàn)了問題，必須堅(jiān)持平等的，耐心的，經(jīng)常的和不指責(zé)的原則，讓學(xué)生把他們心里所想的真實(shí)地說出來，然后教師再把自己的意見，以學(xué)生最能接受的方式提出。作為與學(xué)生思想交流最多的班主任，承擔(dān)著學(xué)生人格形成的重任。特別是后進(jìn)生的思想，心理，人格的發(fā)展，要轉(zhuǎn)化他們，還需要在各個(gè)方面努力。[來

我相信任何一個(gè)后進(jìn)生都有他優(yōu)秀的一面，教育后進(jìn)生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式，只有摸清情況，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到后進(jìn)生所存在的缺點(diǎn)，客觀地分析后進(jìn)生形成的原因，又要善于利用后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就定會(huì)使后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)變。但這需要我們班主任付出很多的時(shí)間、精力、一開始就要去了解他，關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開！