余廷飛

在高考指揮棒下，進(jìn)入高三，所有學(xué)校都要對各學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)。高中歷史也不例外，復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高得益于復(fù)習(xí)方法的合理運用。如何在有限的時間采取合理方法進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？

一、抓住書本，夯實基礎(chǔ)

高中歷史知識比較瑣碎，學(xué)生很不好記憶，需要在復(fù)習(xí)時狠抓書本基礎(chǔ)知識，不斷鞏固提高。要整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，從而建立主干知識結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候要從“以本為本”到“重整教材”?，F(xiàn)在高中歷史新課程教材共有四種版本，以一本教材進(jìn)行命題的時代已經(jīng)過去了，課程改革推動著高考命題超越教材命題，任何一本教材都無法成為復(fù)習(xí)的固定藍(lán)本。因此，歷史教師必須具有整合意識，重構(gòu)復(fù)習(xí)教材。重整教材遵循“求同存異”的原則，參考考綱要求，不要死教、死背、死考，弄得歷史教學(xué)死氣沉沉。要把書本和資料里的精彩內(nèi)容總結(jié)摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成學(xué)生能接受的知識。

結(jié)合學(xué)校實際，一輪復(fù)習(xí)時，我們使用《金太陽考案》，其要求是緊扣課標(biāo)和考綱，根據(jù)教材順序，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，堅持“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、規(guī)范”方針，全面落實各課基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握單元線索和階段特征，科學(xué)、合理地建立單元知識結(jié)構(gòu)，合理、有序地培養(yǎng)認(rèn)知能力，力求基礎(chǔ)知識落實到位，提高學(xué)生理解與運用的基本方法和基本技能，培養(yǎng)綜合意識和知識遷移能力。本輪復(fù)習(xí)的重點是抓基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要全，不留死角。將基礎(chǔ)知識落實夯牢，使之步步到位，再結(jié)合其資料中的《課時訓(xùn)練》，強(qiáng)化知識點的記憶和理解，以及運用能力的提高。

二、精練精講，有效運用

高三復(fù)習(xí)期間，我們都會發(fā)放大量的資料，主要是試卷，各學(xué)科都有，過多的資料壓得學(xué)生喘不過氣來，有的學(xué)校還要求老師在晚自習(xí)時都要講課，過多的以老師講為主，學(xué)生練習(xí)的時間較少，這是錯誤的。在講與練之間，要找到突破口，要選擇有代表性的試題，試題要有目的性、針對性、有效性、科學(xué)性，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，要精練精講。每次學(xué)生練習(xí)后要及時進(jìn)行試卷講評，做到有練必改，有改必評，評要到位，查找問題，不斷提高，舉一反三，良性發(fā)展。例如學(xué)校使用的《全國100所名校最新高考模擬示范卷》、《熱點重點難點專題測試卷》、《衡水點睛文化》系列卷，復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容較多，不可能一一講解。所以要著力整合各種資源，剔除其中遠(yuǎn)離課標(biāo)的知識點，要教會學(xué)生自己去處理，要學(xué)會總結(jié)歸納，力求做一道題目就能有一次收獲，不要犯同樣的錯誤，這樣才能事半功倍。

另外，復(fù)習(xí)時的練習(xí)要學(xué)會將歷史知識與熱點現(xiàn)實結(jié)合起來，提高聯(lián)系實際分析和解決問題的能力?？v觀近幾年的歷史試題，命題人員在試題設(shè)計上不脫離學(xué)生的生活實際，不回避社會生活中的熱點問題，注重考查學(xué)生把歷史知識與現(xiàn)實問題結(jié)合的能力，考查學(xué)生對教材知識點的理解和遷移運用能力。這就要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中注重歷史知識與時政熱點的聯(lián)系。如深刻理解經(jīng)濟(jì)全球化與當(dāng)前全球性金融危機(jī)的關(guān)系；新中國成立后農(nóng)村四次生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整與當(dāng)前中央提出“發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、土地流轉(zhuǎn)”聯(lián)系比較；羅斯福新政與當(dāng)前資本主義國家為克服金融危機(jī)采取措施的關(guān)系等等。通過理論與實踐的結(jié)合運用，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，鍛煉了動手動腦能力。

三、綜合訓(xùn)練，促成飛躍

復(fù)習(xí)時我們一般都是采取的三輪復(fù)習(xí)方式。一輪重基礎(chǔ)，二、三輪復(fù)習(xí)時，也不能遠(yuǎn)離基礎(chǔ)，知識點與綜合運用要有機(jī)統(tǒng)一。第二輪復(fù)習(xí)要根據(jù)考綱要求，把必修內(nèi)容按時序分古代、近代和現(xiàn)代三大部分。古代史包括古代中國和古代希臘羅馬，近代史包括近代世界和近代中國，現(xiàn)代史包括現(xiàn)代世界和現(xiàn)代中國。同時根據(jù)考綱把每一斷代史內(nèi)容再分成政治、經(jīng)濟(jì)、思想等專題。本輪復(fù)習(xí)時，既要著眼于通史知識體系的構(gòu)建，又要鞏固各時段的專題知識體系，兩者相互穿插、綜合，理清歷史知識的縱橫聯(lián)系，建立起知識體系。 第三輪復(fù)習(xí)要緊扣教材，查缺補(bǔ)漏，全面提高，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的培養(yǎng)，同時針對高考的熱點、難點，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科的綜合練習(xí)和復(fù)習(xí)。以考帶練，以練促考，加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量，加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗交流，特別是對最新高考信息的捕捉，并且要時刻注意調(diào)節(jié)學(xué)生考前心理。通過二輪三輪有目的地綜合講解與練習(xí)，學(xué)生的知識運用能力會大幅度提高，高考定能考出理想的成績。

總之，高中歷史的復(fù)習(xí)方法是多種多樣的，我們要掌握其普遍性，結(jié)合學(xué)生的特殊性加以探索運用，尋找到適合班級學(xué)生發(fā)展的有效方法，力爭在短期的復(fù)習(xí)里，最大限度地提高學(xué)生的能力。

（作者單位：貴州省石阡民族中學(xué)）endprint