李志芳

摘 要：高校教學(xué)和科研國(guó)際化是世界高等教育發(fā)展的幾個(gè)主要趨勢(shì)之一，是當(dāng)前高校教育面臨的重要課題。高校教學(xué)和科研國(guó)際化是世界各國(guó)之間科技、學(xué)術(shù)、文化、思想等進(jìn)行交流與合作的重要過(guò)程，高校教學(xué)和科研國(guó)際化是促進(jìn)高校自身發(fā)展的重要因素，高校教學(xué)和科研國(guó)際化是區(qū)域教育國(guó)際化的必然要求。試圖從研究高校教學(xué)和科研國(guó)際化的意義以及高校教學(xué)和科研國(guó)際化存在的問(wèn)題中探索出高校教學(xué)和科研國(guó)際化的基本途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)和科研；國(guó)際化；基本途徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）09-0154-02

一、高校教學(xué)和科研國(guó)際化的意義

1.高校教學(xué)和科研國(guó)際化是世界各國(guó)之間科技、學(xué)術(shù)、文化、思想等進(jìn)行交流與合作的重要過(guò)程。高校教育國(guó)際化是把跨國(guó)界的文化視點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等功能相結(jié)合、相促進(jìn)的過(guò)程，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部和外部的變化，會(huì)導(dǎo)致高校教育改革導(dǎo)向的變化。高校教育國(guó)際化有利于傳播國(guó)內(nèi)、國(guó)外的先進(jìn)科技和學(xué)術(shù)成果，有利于促進(jìn)多元文化的國(guó)際融合，加深各國(guó)之間的理解和交流，進(jìn)而更新教育觀念，為創(chuàng)新國(guó)際復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)與科研的國(guó)際化是高校教育國(guó)際化的重要組成部分，提高高校的教學(xué)和科研質(zhì)量，從而彌補(bǔ)教學(xué)資源的匱乏。教育家簡(jiǎn)·奈特認(rèn)為：“高等教育國(guó)際化是將一種國(guó)際的、多元文化的維度一體化到制度的教學(xué)、研究和服務(wù)功能中去的過(guò)程。”高校教學(xué)和科研的國(guó)際化有利于各高校之間思想、學(xué)術(shù)、文化等的交流與合作，有利于提高我國(guó)高校高等教育的整體發(fā)展水平。

2.高校教學(xué)和科研國(guó)際化是促進(jìn)高校自身發(fā)展的重要因素。高校的發(fā)展受到諸多因素的影響，教學(xué)水準(zhǔn)和科研水平起著重要的作用，為獲得長(zhǎng)足發(fā)展，必須要注重高校教學(xué)和科研的關(guān)系和管理，從而拓展自身辦學(xué)空間。高等教育國(guó)際化，為高校的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，尤其是通過(guò)中外合作辦學(xué)活動(dòng)，高?？梢灾苯右M(jìn)優(yōu)勢(shì)教育資源，在學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究的關(guān)系上的核心競(jìng)爭(zhēng)力有大幅度提升，從而形成可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從而改善學(xué)生培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校自身的發(fā)展。

3.高校教學(xué)和科研國(guó)際化是區(qū)域教育國(guó)際化的必然要求。高等教育國(guó)際化促使我國(guó)高校與其他國(guó)家高校建立合作關(guān)系，區(qū)域教育國(guó)際化是高等教學(xué)與國(guó)際化的重要組成部分，只有區(qū)域教育國(guó)際化發(fā)展好，才能有力地推動(dòng)高等教育國(guó)際化發(fā)展，區(qū)域教育國(guó)際化通過(guò)區(qū)域間、學(xué)校之間開(kāi)展教學(xué)和科研合作。教學(xué)和科研的國(guó)際交流與合作是高等教育國(guó)際化的重要內(nèi)容之一，已經(jīng)成為高校開(kāi)展國(guó)際交流與合作的大趨勢(shì)，促進(jìn)高校教學(xué)和科研的國(guó)際化交流必然會(huì)推動(dòng)區(qū)域國(guó)際化的發(fā)展和創(chuàng)新。

二、高校教學(xué)和科研國(guó)際化存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)高校教學(xué)和科研國(guó)際化通過(guò)舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、■展國(guó)際性學(xué)術(shù)問(wèn)題的專題討論活動(dòng)、共同研究課題或研究合作領(lǐng)域的項(xiàng)目的方式取得了一定的成績(jī)，但是在國(guó)際化的進(jìn)程中仍然面臨諸多亟須解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)和科研存在脫節(jié)現(xiàn)象，阻礙教學(xué)和科研國(guó)際化進(jìn)程。教學(xué)和科研存在脫節(jié)現(xiàn)象是高校中存在的重要問(wèn)題，由于很難在教學(xué)和科研的關(guān)系中找到契合點(diǎn)，使得二者的關(guān)系產(chǎn)生了對(duì)立的傾向。一方面，一些教學(xué)任務(wù)繁重的教師，難以做到教學(xué)和科研兼顧，更加沒(méi)有時(shí)間和精力去參與國(guó)際性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這勢(shì)必影響教學(xué)任務(wù)的完成和科研水平的提高；另一方面，一些高校注重科研，科研處于主導(dǎo)地位，但也有一些高校注重教學(xué)，教學(xué)處于主導(dǎo)地位，很難在二者之間找到真正的平衡。而高校教學(xué)和科研的國(guó)際化需要二者的相互協(xié)調(diào)和融合，才能加快教學(xué)和科研的國(guó)際化進(jìn)程。

2.高校在自身發(fā)展過(guò)程中對(duì)教學(xué)和科研的國(guó)際化不重視，經(jīng)濟(jì)投入少，阻礙教學(xué)和科研國(guó)際化進(jìn)程。高校管理者在管理過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地降低辦學(xué)成本，規(guī)避教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于教學(xué)和科研的國(guó)際化應(yīng)該具備的基本條件、基礎(chǔ)設(shè)施、觀念意識(shí)和體制機(jī)制認(rèn)識(shí)還不夠充分，教學(xué)和科研合作的對(duì)象還需進(jìn)一步提升，高校與國(guó)外一般大學(xué)或機(jī)構(gòu)合作較少，與國(guó)外學(xué)者的合作不多，并且具有國(guó)際先進(jìn)水平的原創(chuàng)成果、對(duì)國(guó)家重大決策產(chǎn)生影響的標(biāo)志性成果還不多，國(guó)際合作的科研項(xiàng)目小、期限短，教學(xué)和科研的國(guó)際化水平不能在短期內(nèi)有所提升，阻礙教學(xué)和科研的國(guó)際化進(jìn)程。

3.教師自身發(fā)展過(guò)程中的自我選擇促使教學(xué)和科研國(guó)際化進(jìn)程遲緩。教師作為教學(xué)和科研的主體，起著至關(guān)重要的作用。一些教師為了獲得學(xué)校和學(xué)術(shù)上的認(rèn)可，非常重視參與科研工作，但是，由于科研工作是一種創(chuàng)新的研究活動(dòng)，需要付出巨大的心血和努力，教學(xué)和科研的國(guó)際化是與國(guó)外的高校教師之間的合作與交流，教師必須要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力，教師要不斷地吸取新知識(shí)、以提高自己的教學(xué)和科研能力，由于教學(xué)任務(wù)的繁重和科研工作的艱難，迫使一些教師放棄國(guó)際高校之間的交流，參與國(guó)際之間的交流機(jī)會(huì)屈指可數(shù)，延緩高校教學(xué)和科研的國(guó)際化進(jìn)程。

三、高校教學(xué)和科研國(guó)際化的基本途徑

高校教學(xué)和科研的國(guó)際化必須要建立國(guó)際化的管理體制和機(jī)制，構(gòu)建涵蓋國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究基地，選拔各類優(yōu)秀人才，拓展與國(guó)際合作和交流的渠道，推出高水平的原創(chuàng)性研究成果。因此，教學(xué)和科研國(guó)際化必須要做到以下四個(gè)方面，分別是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)國(guó)際化、教學(xué)和科研信息的國(guó)際化、教學(xué)和科研理念的國(guó)際化、教學(xué)和科研管理的國(guó)際化。

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)國(guó)際化。培養(yǎng)人才是教學(xué)和科研的融合點(diǎn)，不管是教學(xué)還是科研，最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)人才。首先，創(chuàng)辦國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實(shí)驗(yàn)基地要借鑒世界著名院校的教學(xué)和科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照國(guó)際一流院校的教學(xué)體系和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，采用權(quán)威的國(guó)際通用教材和英文授課模式，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教授指導(dǎo)培養(yǎng)工作，定期為實(shí)驗(yàn)基地學(xué)生上課，使學(xué)生第一時(shí)間掌握最新的研究成果，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行研究和國(guó)際交流；第二，促進(jìn)國(guó)際間的人員交流。人員交流的國(guó)際化包括建立國(guó)際化的教師隊(duì)伍和學(xué)生來(lái)源的國(guó)際化。人員流動(dòng)性是衡量教育國(guó)際交流與合作成果的重要內(nèi)容，也是衡量教育國(guó)際化發(fā)展水準(zhǔn)的一個(gè)重要標(biāo)志。只有擁有國(guó)際知識(shí)和國(guó)際意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出具有世界意識(shí)、全球觀念以及掌握世界科學(xué)知識(shí)的國(guó)際人才。高校可采取多種形式選派教師赴海外學(xué)術(shù)訪問(wèn)、進(jìn)修、科研合作等。同時(shí)可邀請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者、專家來(lái)華訪問(wèn)和講學(xué)，聘請(qǐng)著名學(xué)者為名譽(yù)教授或客座教授等，為培養(yǎng)創(chuàng)新型國(guó)際化人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)和科研信息的國(guó)際化。在科技全球化和信息化時(shí)代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得豐富的、有價(jià)值的文獻(xiàn)、館藏資料和電子文件等信息資源成為教學(xué)和科研國(guó)際化強(qiáng)有力的推進(jìn)器。第一，我們不僅要追求信息搜集的數(shù)量，也要追求教學(xué)和科研信息的質(zhì)量。通過(guò)在外文雜志上發(fā)表文章，建立關(guān)于學(xué)校、院系、研究機(jī)構(gòu)等網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)鼓勵(lì)教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)、國(guó)際間的參觀學(xué)習(xí)、合作辦學(xué)項(xiàng)目等渠道收集和傳播教學(xué)和科研信息，使教學(xué)和科研信息能夠及時(shí)與國(guó)內(nèi)外院校進(jìn)行交流；第二，通過(guò)中外合作辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研資源共享。通過(guò)引進(jìn)和采用國(guó)外原版教材，不僅可以改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式和思維方式，而且可以獲得國(guó)外的知識(shí)信息，有利于提升教師的教育理念，中外合作辦學(xué)一方面可以使教師在專業(yè)研究領(lǐng)域與國(guó)際先進(jìn)水平保持學(xué)術(shù)理解上的一致，另一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研信息的國(guó)際化，這對(duì)縮小我國(guó)高等教育與世界一流大學(xué)的差距是一條可供選擇的捷徑。

3.教學(xué)和科研理念的國(guó)際化。高等教育的國(guó)際化要求我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，要緊隨著高等教育發(fā)展創(chuàng)新的潮流，使教學(xué)和科研向國(guó)際化邁進(jìn)。首先，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變高校教育理念，及時(shí)關(guān)注國(guó)際高校教育的變化和更新。高校要注重培養(yǎng)國(guó)際化的師資力量，除引進(jìn)國(guó)外教師資源以外，還應(yīng)培養(yǎng)一支具有一定國(guó)外工作實(shí)踐背景、具有良好的外語(yǔ)水平和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的師資隊(duì)伍，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)國(guó)際交流和合作這一渠道有計(jì)劃地選拔一批優(yōu)秀年輕教師到國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)；第二，對(duì)于高校教育工作者來(lái)說(shuō)，要注重自身知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)和科研能力的提高，不僅僅是傳授書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)，還要根據(jù)教學(xué)和科研的需要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行溝通和交流，掌握最新的教學(xué)和科研動(dòng)態(tài)，及時(shí)與我國(guó)高校教學(xué)和科研情況相結(jié)合，不斷豐富和更新自己的知識(shí)體系，使自己始終站在學(xué)術(shù)的最前沿。

4.教學(xué)和科研管理的國(guó)際化。對(duì)于教學(xué)和科研的管理，要找到二者之間的契合點(diǎn)，要相互協(xié)調(diào)才能更好地發(fā)展。首先，教學(xué)研究是教學(xué)和科研的結(jié)合點(diǎn)。在高校，不搞科研的教師不是合格的教師，高校要建立科學(xué)的考核體系，嚴(yán)格把好教學(xué)和科研成果的質(zhì)量關(guān)，端正教師的教學(xué)和科研態(tài)度，加強(qiáng)與國(guó)際間的交流與合作，從根本上解決教學(xué)和科研導(dǎo)向失衡的問(wèn)題；第二，將教學(xué)和科研國(guó)際化，要成立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)化和規(guī)范化管理，同時(shí)要督促教學(xué)和科研管理人員學(xué)習(xí)和了解國(guó)外高等教育管理的有關(guān)理論、模式和經(jīng)驗(yàn)，深入了解教學(xué)管理的有關(guān)要求，通過(guò)合作渠道，選派到對(duì)方學(xué)?；驀?guó)外學(xué)習(xí)，切實(shí)提高他們的管理水平。只有在教學(xué)和科研管理有了提高，區(qū)域教育的國(guó)際化辦學(xué)項(xiàng)目的水平與能力才能得到提升。