柳玉琴

生活化的幼兒園課程要以現(xiàn)實生活為幼兒生活的具體方式，把幼兒當(dāng)作一個完整的、獨立的、現(xiàn)實存在的人，關(guān)注滿足幼兒的身心需求，養(yǎng)成“擴(kuò)充經(jīng)驗”的方法和習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的生活能力。

下面我以我園大（1）班的一次主題活動為例來談?wù)勛约旱捏w會。

（1）開展過程。國慶節(jié)前，幼兒樓前的臺階上擺滿了很多品種的菊花，這立刻引起了幼兒們極大的興趣，我以此為資源進(jìn)行了一項以了解菊花為主題的活動。

①活動準(zhǔn)備。在活動開展的前幾天，我對幼兒們做了一些暗示和指導(dǎo)，讓幼兒們觀察菊花的花色、花瓣、花葉、花冠大小，還讓幼兒們體會花的香味，了解菊花的觀賞價值和藥用價值?？吹贸鲇變憾己芊e極參與，有的還和家長一起查閱了相關(guān)的資料，為此次活動做了很好的鋪墊。

在一個風(fēng)和日麗的上午，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們來到菊花前，一陣陣醇厚濃郁的花香撲面而來，他們邊賞花、邊議論，興奮地嚷著，看看花，嗅嗅花香，沉浸在一片歡樂的海洋里。

②問題的提出。幼兒們的問題主要集中在以下幾個方面：1）為什么菊花的花色怎么這么多？2）為什么菊花的花朵有的很大有的卻很?。?）為什么菊花的花瓣形狀有這么多種類？4）為什么菊花的葉片有的是圓形的有的是長形的？5）為什么有的植株上只有一朵花有的植株卻開了很多花？6）菊花能吃嗎？7）菊花都是在秋天開花嗎？

③問題的分析與解答。聽了幼兒們提出的關(guān)于菊花的問題，我們發(fā)現(xiàn)他們對菊花充滿了好奇，對提出的問題都能踴躍發(fā)言，給出的回答有很多也都接近正確答案，我和園丁師傅聽了都很滿意。我們把幼兒們的回答分類歸納，并讓園丁師傅從以下幾個方面對菊花做了系統(tǒng)的介紹：1）首先按花色分類，菊花大致上有白色、黃色、紅色、紫色、粉色等常見色彩，有個別品種的花朵會同時呈現(xiàn)幾種色彩，這讓幼兒們切實體會到花的世界是“色彩繽紛”“五顏六色”“萬紫千紅”的。2）其次按花朵直徑上，菊花可分為大菊、中菊、小菊。聽了介紹后，幼兒們對照著實物自己把很多菊花都分類，加深了對菊花這方面的認(rèn)識。3）按花瓣形狀上分，菊花的花瓣有舌狀、勺狀、管狀、針狀等。幼兒們指指這看看那對號入座，深切體會到了花的“奇形怪狀”“千奇百怪”“形態(tài)各異”和“種類繁多”。4）菊花的葉形有長形、圓形、橢圓形，有的葉片邊緣不是平滑的，而是鋸齒狀，有的很深，有的較淺。5）菊花一般是秋季開花，當(dāng)然也有個別品種在夏天開花，稱為夏菊，冬季開花的稱為寒菊。6）園丁師傅又讓幼兒們嗅嗅花的香味，并讓他們比較一下這種香味和園里的桂花、月季的香味的異同，讓他們體會到“暗香襲人”“香味濃郁”“沁人心脾”“久而彌香”這此詞用在此處是多么的貼切。7）最后園丁師傅又向幼兒們介紹了菊花的藥用價值。菊花可清熱解毒、養(yǎng)肝明目，可治療風(fēng)熱感冒、發(fā)熱、頭痛、咽痛、口渴等，對高血壓、高血脂有一定的預(yù)防作用。8）和其他花草樹木一樣，菊花也能美化環(huán)境，凈化空氣。

活動結(jié)束后，許多幼兒回家后同家長一道收集了一些與菊花有關(guān)的故事傳說，對他們又進(jìn)行了情感教育，傳播了正能量，收到了很好的效果。

（2）反思。①本次活動由于一部分幼兒提前查閱了解了相關(guān)資料，對菊花有了初步認(rèn)識，因而在活動中對提出的問題幼兒們也能部分解答，匯總歸納之后基本上都能自行解決，但由于幼兒們年齡小、知識面較窄、掌握的詞匯量較少，不準(zhǔn)確甚至是錯誤的回答也有很多，這也是意料之中的事情。②幼兒中有部分幼兒平時對合作認(rèn)識不夠，通過這次活動，他們自發(fā)地把自己收集整理的東西在活動前就有所交流，使他們認(rèn)識到集體的力量是強(qiáng)大的。③園丁師傅在歸納幼兒們的回答時，采取分類歸納，基本上采用的是幼兒們自己的回答，只是補(bǔ)充了一小部分內(nèi)容，更正了部分不確切和錯誤的答案，讓幼兒們感覺到很多事情并不是想象中的那么難，只要自己敢于去做，通過和大家合作和共同努力，也是能夠做好的，這大大增強(qiáng)了他們的自信心。④活動過程中強(qiáng)調(diào)了菊花的觀賞價值和環(huán)保價值，教育幼兒們都應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花朵、愛護(hù)公物，使他們進(jìn)一步提高了認(rèn)識，受到了很好的教育。

本次活動是立足于對生活中常見的菊花進(jìn)行較系統(tǒng)的認(rèn)識而開展的活動，由于是選擇貼近幼兒生活的事物做素材來選擇活動，幼兒們積極性很高。教師在活動前的暗示、指導(dǎo)和鼓勵對幼兒真正進(jìn)入角色做了很好的鋪墊，使他們能夠以完整的、獨立的、現(xiàn)實存在的個體融入到群體的生活中，在實際行動中親自去做，并把大家的共同勞動成果集中在一起，最后解決了問題?；顒舆^程中雖然也存在著不足之處，但總體上幼兒們能做到仔細(xì)觀察、積極討論、踴躍發(fā)言、相互交流、親身體會。豐富了經(jīng)驗，拓展了思維，提高了語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)到了科學(xué)常識，總體來說還是一次效果不錯的活動。

（河南省潢川實驗小學(xué)教育集團(tuán)幼兒園）