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        小學英語課堂教學方法的探究

        2014-07-05 12:09:22魯曉天
        新課程·小學 2014年4期
        關(guān)鍵詞:課堂教學方法小組合作學習合作學習

        魯曉天

        摘 要:為了有效提升課堂效用,保障教學質(zhì)量,有必要對小學英語課堂進行系統(tǒng)管制,對小學英語教師的教學方法有所要求,開發(fā)興趣小組,創(chuàng)建共同進步,調(diào)節(jié)有關(guān)機制競賽,改變課堂場面控制力,營造積極的學習氛圍。近代生活的發(fā)展與進步越來越國際化,地球村使人類的語言障礙逐漸待解決,我們國家的英語教學在繼續(xù)呈發(fā)展趨勢,期待教育模式有所變化是每個老師所想的。學習英語需要情景環(huán)境,它是普遍有的,沒有它,語言也就沒有了含義,小學英語課堂有較大限制由于受到言語情況的約束。只有創(chuàng)設(shè)了較好的教育情景,策劃和諧的上課氛圍,才能真正取得良好的教學成果。

        關(guān)鍵詞:小組合作學習;課堂教學方法;合作學習

        合作學習是達到學習效果、完成學習目的的有效方法,在集體任務(wù)中能更佳地發(fā)揮學習的作用。在英語指導(dǎo)課堂上采取明確的任務(wù)模式來開展交流、比賽、娛樂。有外國學者研究表明,學生學習課程、吸收學問的活動其實是在尋找的活動,只有當人們通過外界感知學習得到的文化知識,結(jié)合成有合作、有交流的行動。所謂尋找便是通過自己的大腦去挖掘,主動去得到知識,有了合作一方面能增強學生的集體感、合作精神,另一方面能使學生改善被動心態(tài),去積極學習,讓學生都加入學習的氛圍,以達到課堂教學的效益,為學生構(gòu)建可想象的教學畫面、有趣的環(huán)境。

        一、營造團結(jié)合作的學習氣氛

        1.交流

        英語課堂上比較典型的教學方式便是組織合作來進行社交,在課堂上,教師應(yīng)努力掌握每個小組成員的特性,尤其是協(xié)作方面。如,在學習第二冊的第三單元中,有一篇課文是購買水果,便可以讓學生假扮水果間的交談,并提出賣家與買家之間的成交價不得高于十元,這樣,學生便在實踐中嘗試了合作,學習了新的知識。在整個活動中,教師要做好引導(dǎo)工作,努力讓每一個學生都參與進來,大大增加課堂活動的趣味性,開展更多合作的任務(wù),調(diào)動學生學習的熱情、積極性。

        2.娛樂

        “興趣是最好的老師?!币蚨挥凶寣W生帶著探索求知的態(tài)度去學習,才能有所進步,而被動的甚至壓迫的學習只會將他們的求知心隔絕于搖籃中,由此只有開展合作與玩樂結(jié)合的學習活動,

        使學生在玩的同時學到知識才是最好的辦法,才能滿足學生愛玩的本性,同時培育了他們較強的合作參與精神。依據(jù)小學生愛動、愛表現(xiàn)等特點,在課堂上可以采用表演、唱歌、玩游戲等活動開展學習,既能夠營造學習氛圍,又可以使學生在輕松自在的環(huán)境中輕松學,愉快記憶。在教學新內(nèi)容時采用英文歌曲、兒歌的方式來教學,既能營造課堂氛圍,又能鼓勵學生發(fā)憤學習,老師再加上一些淺易的肢體運動,讓學生動起來,以此達到更好的教學效果。

        3.競爭

        每個人都具有比拼競爭的心態(tài),而小學生也有這種明顯特

        征,某組如若想獲得成功,就得極力進行比賽,施展高水平能力,在無意識中成就了團隊合作的理念。在競爭中既能夠?qū)W到英語知識,又能夠體會高興的基調(diào),使競爭與合作同時進行,有力合作。

        二、采用簡單方式,淡化教育形態(tài)

        1.通過簡單的描摹實現(xiàn)教學

        在課堂上適當使用簡短的線條來表達需要傳授的意圖,老師通過草草幾筆來教學,憑借很簡單的教學工具達到很強的教學效果,這是很有意義的事,也省去了許多不必要的麻煩,老師可以通過粉筆描繪事物變換更新,生動形象地來吸引學生的注意力,一

        邊說一邊描繪,這種體會給學生帶來的感觸是多媒體等不可以表達的,其效果也比較理想。

        2.使用教學工具,達到更好效果

        對小學來說,能夠利用已有環(huán)境基礎(chǔ)構(gòu)建課堂教材,突破性地巧制工具,會使老師的教學成果更加鮮明,讓參加交流探討的學生更積極地付諸行動,取得成績。譬如,老師可以帶領(lǐng)學生自己動手制作自己喜歡的偶像的頭像、飾品,從而可以更明確地在教學中組織展開劇情、口語練習。在做好道具后,老師與學生可以通過劇情發(fā)展佩戴飾物開始交談練習,這不僅使學生領(lǐng)悟感受了較實際的情景模式,還為教學增添了樂趣。

        3.通過第三語言來進一步熏陶

        在教學中,教師有必要采用生動形象、趣味性的動作和方式使學生學習新知識。有趣的教學手段更受學生的歡迎,因為在學習一門新語言時,如果知識單調(diào),且重復(fù)地去拼讀,只會讓學生產(chǎn)生焦慮心理,甚至厭惡。因而只有在各種肢體+語言的配合下,才能被學生認同。

        將英語教學這門學科做好,并發(fā)展為更優(yōu)秀的藝術(shù)學科是英語老師值得思考的問題。

        參考文獻:

        [1]胡春洞.如何提高小學英語教學的效率[J].中小學外語教學,2005(02).

        [2]秦益鋒,蔣健妹.談小學英語課堂教學活動設(shè)計的有效性[J].中小學外語教學,2005(05).

        (作者單位 吉林省第二實驗學校)

        編輯 王團蘭

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