楊宏英

摘 要：構(gòu)建以學生為主體的、探究性的、積極主動的校本教學模式，是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。在小學數(shù)學課堂教學過程中，認真踐行校本模式，通過導學激發(fā)情趣，通過自學生成問題，通過助學形成能力，通過固學構(gòu)建新知，通過拓學實現(xiàn)遷移，使學生成為學習的主人。

關(guān)鍵詞：導學；自學；助學；固學；拓學

課堂是教學的主陣地，實施有效教學，打造高效課堂，是推進課程改革、提高教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求。高效課堂所崇尚的是“知識的超市，生命的狂歡”，健康快樂的高效課堂，學生是學習的主人，是課堂的主人。構(gòu)建以學生為主體的、探究性的、積極主動的教學模式，是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。我校充分借鑒成功學校的經(jīng)驗，立足校情，形成了“五五三”教學模式（通過導學、自學、助學、固學、拓學等流程策略，使學生在認知過程中產(chǎn)生情趣、生成問題、形成能力、建構(gòu)新知、遷移拓展，讓信度、效度、達成度展現(xiàn)出生命性課堂、主體性課堂、智慧性課堂和高效性課堂）。我在教學過程中認真踐行校本模式，緊扣五個教學環(huán)節(jié)，提高學生的自主意識、合作能力，讓學生真正意識到自己是學習的主人。下面以“用字母表示數(shù)”一課的教學為例呈現(xiàn)課堂教學的主要方式、

方法。

一、通過導學激發(fā)情趣

“興趣是最好的老師?！苯處熂で閷氩⑦m時引出課題，能使學生迅速進入課堂學習情境。我在教學過程中首先呈現(xiàn)KFC、M、CCTV5這些字母，然后提出“你知道這些字母所表示的意思嗎”這一問題，學生回答后再讓他們舉出生活中遇到這種現(xiàn)象的例子，接著讓學生用“6、7、A、10”算24。通過以上活動，使學生初步認識到字母不但能表示特定的意思，還能表示數(shù)，自然引出課題。這樣不但激活了學生的學習興趣，增強了學生的學習意志，而且使學生學習的持久力也得以形成。

二、通過自學生成問題

伴隨學生情趣生智，教師應把課堂學習的主動權(quán)還給學生。我在教學過程中首先出示自學要求，引導學生自主學習，讓學生通過看書，獨立思考并完成自學菜單；要求學生在自學過程中產(chǎn)生問題和困惑，在小組合作學習時進行交流和討論。在學生自學過程中，我也主動參與到學生中去，利用行間巡視進行個別引導、個別交流，關(guān)注學生個性生成的質(zhì)態(tài)，提高生成的效度，使學生生成的問題能緊扣“目標”，做到因“標”而生，因“疑”而生，因“困”

而生。

三、通過助學形成能力

“五五三”的課堂是以學生為本的課堂，“助學”的內(nèi)核是合作探究學習，這是新課標所倡導的學習方法，它的互動形式多為師生合作，生生合作。課堂教學中我先組織學生進行小組交流，讓學生提出自學中生成的問題和困惑，其他學生幫助解惑，取長補短，相互啟發(fā)，通過小組討論，使學生明白了用字母表示變化的數(shù)的必要性，接著進行全班交流，讓學生通過計算、比較、觀察后認識含有字母的式子不但可以表示簡單的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，而且還可以表示特定的意義，讓學生明白在同一題里不同的字母表示不同的數(shù)，最后通過師生互動共同解決小組所存在的疑問，在“兵教兵”的基礎(chǔ)上“官教兵”，化解問題，形成結(jié)論，由學生歸納總結(jié)出簡寫方法和需要注意的方面，由淺入深，水到渠成。

“助學”過程關(guān)系到學生認知的效度，是課堂教學成敗的關(guān)鍵。教師要積極地參與到合作學習中去，讓學生在精神上感到老師的親和力，放下思想包袱，激情般地全身心投入到學習中去，教師憑借自身的專業(yè)知識、教學智慧、教學機智、教學藝術(shù)，引導學生釋疑解惑，注重激勵性評價、發(fā)展性評價的運用，促使學生認知水平和學習能力、操作能力、創(chuàng)新能力得以形成。

四、通過固學構(gòu)建新知

“固學”的目的是建構(gòu)學生新的認知體系?！肮虒W”過程中，學生應在教師點撥引導下，克服新知與舊知的前、后攝抑制，完成建構(gòu)新知體系。課堂訓練是固化認知體系的科學、高效手段，我在課堂教學中，通過當堂訓練，使學生在“學懂”的基礎(chǔ)上“練會”，減輕學生課后負擔；通過設(shè)計練習，觸類旁通，舉一反三，靈活運用新知識，培養(yǎng)學生能力；通過探尋規(guī)律，嘗試歸納整理解題思路，將知識轉(zhuǎn)化為能力；通過練后評價，及時調(diào)控，把握生成。

五、通過拓學實現(xiàn)遷移

“拓學”應是教師對本節(jié)課進行總結(jié)提煉，引導學生在收獲的基礎(chǔ)上再次深度思維，做到由此及彼，力求向?qū)W生生命世界拓展，向?qū)W生生活世界拓展，向?qū)W生已有的認知世界拓展，從而實現(xiàn)課堂是生命的課堂、活力的課堂，最終達到“真學”“會學”“學會”的最高理想境界。課堂教學中我讓學生進行自我感悟和反思，提出新問題：小強今年a歲，比爸爸小b歲，經(jīng)過x年后，小強和爸爸相差（ ）歲？通過編兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……你能用一句歌詞把這首兒歌概括完整嗎？進行拓展延伸，實現(xiàn)遷移提升。

以上是我踐行校本模式的一點做法，自我感覺還處于比較膚淺的層面。德國哲學家卡爾·雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！备咝дn堂就是這樣一個課堂，我們教師就要追求一種境界：讓學生真正成為課堂的主人，讓學生充分感受求知的樂趣，讓每一個學生都能感受到高效課堂的魅力，感受到健康課堂的魅力。

（作者單位 江蘇省高郵市車邏實驗小學）

編輯 郭曉云